Neva Leona Boyd e Viola Spolin jogos teatrais e seus paradigma (original) (raw)
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Revista Sala Preta USP, 2002
Neva Boyd and Viola Spolin, theatrical games and their Paradigms. Neva Leona Boyd e Viola Spolin, jogos teatrais e seus paradigmas. O objetivo deste trabalho é identificar os pontos conceituais e práticos que antecedem, envolvem, desenvolvem e complementam o sistema de jogos teatrais segundo a conformação desenvolvida por Viola Spolin (1906-1994). Duas concepções são centrais e singulares na arquitetura do trabalho de Spolin, a primeira é a do jogo, a segunda a de teatro. Apesar do trabalho de Viola ter trilhado caminho próprio, a sua professora Neva Leona Boyd (1876-1963), assentou os principais pilares da metodologia dos jogos teatrais. Como veremos, a definição de jogo, jogo dramático e suas técnicas; sua estrutura e seu caráter coletivo, seu papel como processo educativo e prática de grupo; as situações problemas, o comportamento de jogo e a fisicalização são categorias desenvolvidas previamente por Boyd e que compõem o sistema de jogos teatrais. This paper focus in the main concepts and the pratical points that sorround Viola Spolin theatrical games and the work of her teacher Neva Leona Boyd (1876-1963). Games and drama are ways paved at first by Neva Leona Boyd (1876-1963). Coletive work, fisicalization, art as an actual experience are some of the main categories developed in the works of Boyd and concrn to theatrical games as framed by Spolin's work.
Quebrando Tabus Sobre Os Jogos Teatrais De Viola Spolin
O Teatro Transcende
Neste estudo abordo alguns pontos significativos da metodologia improvisacional dos jogos teatrais de Viola Spolin, a fim de elucidar a relevância de tal metodologia para os diversos fazedores de teatro, tanto os iniciantes como os iniciados. O objetivo é esclarecer que esta metodologia não se refere apenas à iniciação teatral, mas também a preparação do ator no curso de sua profissão. Parto de conceitos utilizados especialmente por Viola Spolin, Ingrid Dormien Koudela e Antônio Januzelli.
Teatro-Educação: Os Jogos Teatrais De Viola Spolin
2017
Este artigo tem como objetivo, apresentar o teatro improvisacional de Viola Spolin que se baseia na solucao de problemas. Traz ainda dois modelos sobre os jogos teatrais na sala de aula em que os mesmos sao propostos ao grupo para resolver questoes que impedem o livre fluxo de energia em cena. Essa proposta desencadeia a libertacao de um modelo negativo em direcao a fluencia de jogo. Estas experiencias terao uma analise com base nos teoricos Dewey e Huizinga. Diante dos resultados desta pratica busco compreender esta vivencia sob a perspectiva destes autores.
Os Jogos Teatrais de Viola Spolin Uma pedagogia da experiência
Os Jogos Teatrais de Viola Spolin Uma pedagogia da experiência, 2017
Analisamos, aqui, os jogos teatrais de Viola Spolin (1906- 1994) como concretização de uma pedagogia da experiência, ou seja, do aprender tendo como eixo de partida o fazer, o experi- mentar, a reelaboração contínua da produção coletiva de conhe- cimento na práxis educativa. Uma abordagem metodológica na contramão do usual em nossa educação, que se encontra prati- camente dirigida à transmissão verbal daquilo que se sabe, do conhecer de verdades preexistentes, de quem sabe ao que não sabe. Os jogos teatrais e as práticas coletivas na Educação deve- riam, portanto, se tornar eixo central na aprendizagem e vivência dos processos educativos, pois estão fundados em pressupostos do pragmatismo, movimento que procurou questionar o espírito cartesiano que inunda nosso pensamento, onde se instala o reino das certezas, da ausência de dúvidas.
Os Jogos Teatrais de Viola Spolin Uma pedagogia da experiência - Kelps
Os jogos teatrais de Viola Spolin (Uma pedagogia da Experiência), 2017
Analisamos, aqui, os jogos teatrais de Viola Spolin (1906- 1994) como concretização de uma pedagogia da experiência, ou seja, do aprender tendo como eixo de partida o fazer, o experi- mentar, a reelaboração contínua da produção coletiva de conhe- cimento na práxis educativa. Uma abordagem metodológica na contramão do usual em nossa educação, que se encontra prati- camente dirigida à transmissão verbal daquilo que se sabe, do conhecer de verdades preexistentes, de quem sabe ao que não sabe. Os jogos teatrais e as práticas coletivas na Educação deve- riam, portanto, se tornar eixo central na aprendizagem e vivência dos processos educativos, pois estão fundados em pressupostos do pragmatismo, movimento que procurou questionar o espírito cartesiano que inunda nosso pensamento, onde se instala o reino das certezas, da ausência de dúvidas.
Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, 2019
O artigo aborda as propostas metodológicas dos Jogos Teatrais, de Viola Spolin, e dos Viewpoints, conforme Anne Bogart e Tina Landau, ambas em voga na área do teatro na educação brasileira. Pretende refletir sobre a hipótese de que, entre elas, é possível estabelecer convergências conceituais e de que praticá-las no mesmo grupo de trabalho pode oferecer resultados potentes e interessantes. Para tanto, apresentamos uma revisão conceitual dos principais livros que apresentam as metodologias, além de oferecer observações acerca de uma investigação prática com o uso de ambas no projeto de extensão “Escape – laboratório de experimentação cênica do CAp-UERJ”.