O Livro Didático e a Ditadura Militar No Brasil (original) (raw)
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O Livro Didático e a Ditadura Militar
2018
RESUMO Este trabalho tem por objetivo analisar as diferentes formas de tratamento, discussão e exibição do golpe civil-militar de 1964 no Brasil, assim como seu posterior desdobramento em 21 anos de uma ditadura que reprimiu e violentou a democracia, em diferentes livros didáticos, em uma tentativa de enxergar aproximações e distinções de acordo com cada autor e época discutida. A pesquisa busca demonstrar os usos e desusos do livro didático na sociedade, entendendo-o como importante estratégia de propagação de discursos ideológicos e regimes políticos. Como fonte primária, recorreu à análise de quatro livros didáticos encontrados no depósito de uma escola de Magé/RJ, publicados entre as décadas de 1970 e 2001 e que trazem, em seu conteúdo, debates sobre o período da ditadura militar no país. Concluiu que a ditadura militar usou os livros didáticos como meio de propaganda do regime, assim como deixou profundas marcas na didática do Ensino Básico brasileiro que, de diferentes formas, vão sendo superadas em nosso país. ABSTRACT This work aims to analyze the different forms of treatment, discussion and display of civil-military coup of 1964 in Brazil, as well as its subsequent development in 21 years of dictatorship that suppressed democracy and raped in different textbooks, in an attempt to see similarities and distinctions according to each author and then discussed. The research seeks to demonstrate the uses and no uses of the textbook in society, understanding it as an important strategy for the propagation of ideological discourses and political regimes. As a primary source, it resorted to the analysis of four didactic books found in the warehouse of a Magé/RJ school, published between the 1970s and 2000s, and which bring, in their content, debates about the period of the military dictatorship in the country. It concluded that the military dictatorship used textbooks as a mean of propaganda of the regime, as well as left deep marks in the didactics of Brazilian Basic Education, which in different ways are being overcome in our country.
O presente trabalho tem como finalidade tratar das mudanças ocorridas no ensino médio durante a ditadura militar (1964 – 1985), analisando as leis e mudanças propostas nessa época voltadas a educação, e como o governo teve a tentativa por meios de instrumentos de difusão (especificamente o cinema) de espalhar essas “novas ideias” de educação, irei usar os curtas “Sujismundo 1971 - 1972” e “Um rei fabuloso 1965”. Irei analisar Também o artigo Educação nos tempos de chumbo: uma visão do pensamento conservador católico através das páginas do jornal “O Arquidiocesano” de Rosana Areal de Carvalho e Gabriela Pereira da Cunha Lima mostrando como as instituições católicas de ensino (Arquidiocesano) contribuía para manter o pensamento conservador e tradicional que a ditadura militar pregava.
A Ditadura Civil Militar e o ensino de História
História, histórias
Temas sensíveis no ensino de História exigem dos professores uma preparação especial, no sentido de envolverem os alunos na construção do conhecimento. O tema em questão neste artigo sofre daquilo que os teóricos do Tempo Presente chamam de pressão dos contemporâneos, ou seja, a existência de testemunhas que podem contraditar as concepções históricas. Em razão dos problemas envolvendo o tema da ditadura civil-militar, esta proposta utiliza o jogo de tabuleiro Arquivo 7.0 para analisar a conjuntura. O jogo está ambientado no período e tem como protagonistas desaparecidos políticos em circunstâncias distintas. O desafio lúdico foi validado numa turma do ensino fundamental em Caxias do Sul (RS), onde os alunos seguiram uma proposta de sequência didática. O artigo apresenta os resultados dessa experiência.
A história recente nos livros didáticos: a ditadura militar e a questão da anistia no Brasil
Cadernos do Aplicação
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Revista Sítio Novo, 2020
O trabalho refere-se a uma análise de três obras aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático de 2012 para a disciplina de História do Ensino Médio. Objetivou-se uma investigação sobre as narrativas, acontecimentos e fatos trazidos pelas obras, no tocante aos conceitos e conteúdos sobre a Ditadura Militar (1964-1985), buscando verificar sob qual perspectiva de História essas narrativas, acontecimentos e fatos aparecem e se ocorre um movimento de deslocamento de uma historiografia tradicional ou de um revisionismo histórico, assim como se há espaço nessas narrativas para grupos compreendidos como minorias e historicamente excluídos. Inicialmente, propõe-se elaborar uma síntese da História da Educação brasileira, a partir dos primeiros indícios no século XIX da presença da História como disciplina escolar. O trabalho foi constituído de uma pesquisa bibliográfica e documental, de cunho qualitativo, utilizando documentos oficiais, livros, artigos e teorias que dialogam com a problem...
A Ditadura Militar e o ensino de História: uma relação conflituosa
RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar como o ensino da disciplina história foi trata-do durante a ditadura militar no Brasil, sobretudo, na década de 1970. Utilizou-se nesta pes-quisa bibliográfica livros e artigos para se chegar a uma síntese sobre como os governos milita-res buscaram fragmentar o ensino de História através da criação de uma disciplina que uniu História e Geografia no primeiro grau. Dessa forma, percebeu-se que a escola foi compreendi-da pelos militares como espaço de conformação da sociedade aos seus valores e que o conhe-cimento histórico foi movido para formar cidadãos patriotas, obedientes e subservientes enfo-cando a perspectiva tecnicista de preparar tão somente para o mercado de trabalho. Estudar essa temática implica em compreender os caminhos e descaminhos da história da disciplina. É enfrentar um tema ainda sensível em que memórias estão em disputas na sociedade brasileira. Palavras-chave: Educação. Escola. Professores. The Military Dictatorship and the teaching of History: a conflict ABSTRACT: This article aims to analyze how the teaching of history was treated during the military dictatorship in Brazil, especially in the 1970s. In this bibliographical research, books and articles were used to arrive at a synthesis on how military governments sought to fragment teaching Of history through the creation of a discipline that united history and geography in the first degree. In this way, it was perceived that the school was understood by the military as a space for conformation of society to its values and that historical knowledge was moved to form patriots, obedient and subservient citizens focusing on the technicalist perspective of preparing only for the labor market. Studying this theme implies understanding the ways and ways of the discipline's history. It is to face a still sensitive subject in which memories are in disputes in the Brazilian society.