La poesía vanguardista en el aula de ELE (original) (raw)
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Poemas para no leer: apuntes sobre la recepción de la poesía de vanguardia
2020
What happens with the reception of a poem when its composition goes beyond the traditional use of the linguistic sign and it gives the reader new elements for the construction of meaning? How can we build up meaning from the «unexpected»? What do vanguard poems propose to the receptor? These are some of the questions that we will try to answer in this article, using as objects of study, poetic pieces of Dadaism, Concrete Poetry and Spanish Experimental Poetry. Through our journey, we will be pointing, analyzing and proposing hypotheses about the reception of that kind of poem, which demands the participation of the reader in a very high level. We will lean on the Reception Theory of Literature, on Semiotics and on the Aesthetic Effect Theory.
Hispanófila No. 108: 15-23 (mayo 1993)
¿De qué recursos poéticos se valieron las vanguardias para crear una nueva manera de percibir el arte? Este artículo estudia los recursos estéticos creados por la poesía de vanguardia y sus consecuencias sobre nuestra manera de leer e interpretar el texto poético.
1-Definicion vanguardismo-movimientos de vanguardia. Se conoce como vanguardia al conjunto de manifestaciones artísticas que se desarrollaron en las primeras décadas del siglo XX y que se caracterizan por el énfasis puesto en la innovación, y en la confrontación con las normas estéticas canonizadas. La vanguardia es la primera línea que entra en contacto con el enemigo, es decir, es la más avanzada. Uno de los objetivos principales de la vanguardia era iniciar una nueva tendencia separándose del pasado. La palabra viene del francés¨avant-garde¨, y se refiere a las personas u obras que son experimentales y son innovadoras, en particular en lo que respecta el arte, la cultura, la política, filosofía y literatura. 2-Antecedentes históricos y culturales del vanguardismo. Se suponía que el mundo tenía una estructura y una forma fija, y eso justificaba la moderada evolución de estilos y de las tendencias artísticas. Así es como durante cinco siglos se mantuvo en Europa el modo de visión inventado en Italia por el Renacimiento, basado en la creencia de que un sistema matemático de relaciones geométricas reproducíäcientíficamenteïa naturaleza autentica de la realidad. Se concebía al ser humano como si fuera un ciclope de ojo único que miraba un universo congelado (quieto), para la visión artística. Sin embargo, el lapso que transcurre entre la primera década del siglo XX y la segunda guerra mundial, se destruyen todos los modos posibles las imágenes convencionales que ese mundo se había dado a sí mismo. El arte tradicional quedo reducido a cenizas. La nueva visión del mundo ya no era estática y eterna, sino fragmentadora e inestable. Aquel fue un viaje sin retorno, en donde el artista escogía sus propias reglas. Lo que querían hacer era renovar el lenguaje del arte porque sentían que este ya no comunicaba nada. 3-El fascismo y el socialismo En sentido estricto, el fascismo es un movimiento político que nació en Italia junto a la figura de Benito Mussolini. En Roma, llegan al poder los fascistas en 1922. El término se usó también para los gobiernos totalitarios y de extrema derecha, como el de Adolfo Hitler y en España el de Francisco Franco. Al igual que el comunismo soviético, nació en sociedades desgarradas por la primera guerra mundial, que permitió que surgiera esta ideología cruel, responsable en gran medida de la segunda guerra mundial. Muchos fueron los factores que dejaron que esta ideología tuviera gran auge, como por ejemplo, una fuerte crisis económica, el descontento nacionalista, el miedo en las clases medias y altas de un revolución como había sucedido en Rusia, y la existencia de muchos excombatientes con ideologías autoritarias, antidemocráticas, e hipernacionalistas. Entre las características del fascismo se encuentran el totalitarismo, el antiliberalismo, el antimarxismo, el militarismo, el nacionalismo exacerbado, empleo de propaganda y terror, y el racismo. El socialismo es una ideología política que designa aquellas teorías y acciones políticas que defienden un sistema económico y político, basado en la propiedad y administración de los sistemas de producción y en el control social (parcial o total) de los sectores económicos y políticos. Sin embargo, en la práctica, ha ido cambiando el socialismo. Permanece fuertemente ligado a la clase trabajadora, creada mediante una revolución o evolución social, con el propósito de construir una sociedad sin clases. 4-Antecedentes del vanguardismo: Realismo, naturalismo, impresionismo El realismo le interesa la apariencia de la realidad. Es el primer movimiento que introduce el sufijöismo¨, y es el primer movimiento moderno. Quiere representar al mundo de manera verídica, imparcial y objetiva, basándose en una observación detallada de la vida y entorno. El naturalismo nace en Francia en 1870. Viene a ser una derivación del realismo,
Teoría y metodología para la enseñanza de ELE. IV. Literatura, cine y otras manifestaciones culturales, coord. María Martínez-Atienza de Dios y Alfonso Zamorano Aguilar, Madrid, enClave-ELE, pp. 37-63, 2018
La poesía en la clase de ELE: un poderoso medio para aprender una segunda lengua.
La poesía en la clase de ELE, 2017
El sistema educativo se enfrenta a cambios estructurales para afrontar los retos y necesidades que propone una sociedad cada vez más globalizada. La enseñanza del español como lengua extranjera pone de manifiesto la necesidad de implementar nuevos recursos educativos para promover un proceso de enseñanza y aprendizaje en consonancia con la realidad del aula. El poema constituye un recurso educativo de indudable valor y, como cualquier texto literario, encontró, durante mucho tiempo, un lugar al final de una secuencia didáctica, como si fuera un bien de lujo al pensarse que era sólo accesible por aquellos que ya dominaban el idioma de destino. Sin embargo, hoy en día, la poesía ya no se considera un género inabordable y sabemos que es posible utilizarla desde el comienzo del aprendizaje. En el presente trabajo se reflexiona sobre el uso de la literatura en la enseñanza del español como lengua extranjera, a través de esta herramienta, centrada en trabajar la poesía, se pretende mejorar aspectos clave propuestos por la normativa vigente en materia de educación, así como el establecimiento de una metodología activa de aprendizaje, constructiva, participativa e inclusiva.
El aula actual de enseñanza de ELE (Español para Extranjeros) ha dejado de ser una aula de ladrillos, pupitres, estantes y papeles, para pasar a ser un espacio complejo, analógico y digital, con varios componentes diferentes, que interactúan entre si. Además del espacio físico, encontramos el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), el EPA (Entorno Personal de Aprendizaje) y las redes sociales. Este artículo explica estos conceptos y expone cómo afectan la enseñanza y el aprendizaje de un L2 y de ELE, con ejemplos reales y reflexiones. Este texto desarrolla solo una parte de la ponencia titulada “Enseñar a leer y escribir en la época de internet”, presentada en el V Congreso Internacional del Español en Cuenca, el 27 de junio de 2014.