Sistemas de retroalimentación en la construcción de la identidad digital de la escuela de sociología. Universidad Nacional José Faustino sánchez Carrion de Huacho (original) (raw)
Related papers
Tesis de Maestría, 2019
“Los sociólogos no tienen identidad”. Esta afirmación la realizó una docente de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) en Mazatlán. El hecho de que aproximadamente tres tercios de los estudiantes de la licenciatura no querían estudiar sociología parece explicar dicha afirmación. No obstante, en este trabajo se analizan las expresiones y estilos de vida de los estudiantes de sociología con el fin de interpretar los significados que sostienen la construcción de su identidad y a partir de los cuales dan sentido a la realidad social que los contextualiza.
Referente sociotecnopedagógico para la era digital
Every educational revolution requires powerful tools to achieve any kind of change. The existence of technologies for information, communication and knowledge allow us to construct educational settings. However, without the use of a theoretical framework, it would be impossible to articulate the potential of these resources to new purposes and forms of education. Seymour Papert's constructionism is one of those theoretical frameworks produced by a committed mind to offering a different perspective about learning. Based on the perspective of knowledge into action, Papert's constructionism invites us to reinvent our educational practice in order to respond to the challenges the present education faces.
Construcción de la identidad digital de los estudiantes universitarios
UA Journals, 2019
La construcción de la identidad digital implica la aplicación de la competencia digital, permitiendo al usuario establecer congruencia entre el yo real (conformación biopsicosocial) y el yo virtual (perfil construido para identificarse en la Red) en los distintos servicios de Internet, a partir de ello toda interacción que se realiza en el entorno virtual conforma la huella digital, misma que se va generando al compartir contenido con otras personas o instituciones. El objetivo fue describir el proceso de construcción de la identidad digital por parte de estudiantes universitarios. Se realizó un estudio cuantitativo de alcance exploratorio, que consistió en la aplicación de una escala de percepción con 14 ítems. La muestra fue de 125 estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Veracruzana. Entre los resultados destaca que los estudiantes no proporcionan todos los datos solicitados en los servicios de Internet, les parece normal tener más de una identidad digital y suelen compartir con frecuencia contenido digital personal o de otros usuarios que pertenecen a sus grupos sociales.
Anales de Documentación, 2020
Para ofrecer una visión acerca de la relevancia que tiene en Latinoamérica la construcción de una identidad digital a través de las redes sociales académicas, se planteó como objetivo: examinar la presencia de investigadores latinoamericanos en ResearchGate, Academia y Autores Redalyc. La investigación fue empíricainductivista y se construyó un cuestionario a través de Google Forms para verificar la participación de investigadores latinoamericanos en las redes sociales académicas, se enviaron entre marzo y junio de 2019, 649 invitaciones vía correo electrónico y a través de las mismas redes; obteniendo 139 respuestas al respecto. Se concluyó que la presencia de los investigadores en las distintas redes no supera el 55%, contrastando con otras investigaciones que resaltan la poca importancia y el subuso que se les ha dado a las herramientas que se ofrecen en dichas plataformas en la búsqueda del avance del conocimiento científico.
Ciudadanía Digital en estudiantes de bachillerato
Innovación y tecnologías. Mitos y realidades, 2019
La presente comunicación muestra los resultados de investigación obtenidos al comparar el nivel de dominio de ciudadanía digital de los estudiantes del último año de tres bachilleratos públicos adscritos al Sistema Nacional de Bachillerato de Xalapa, México tomando en cuenta las competencias y atributos en uso y manejo de las TIC a partir de la Reforma Integral de la Educación Media Superior implantada a nivel nacional en 2008 en estos planteles. Se desarrolló un estudio cuantitativo de tipo descriptivo a través de la aplicación del cuestionario para estudiantes diseñado en el marco del proyecto Brecha Digital entre profesores y estudiantes de la Universidad Veracruzana: capital cultural; trayectorias escolares o desempeño académico; y grado de apropiación tecnológica GAT del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana, midiendo el saber digital informacional: saber ejercer y respetar una ciudadanía digital. Los resultados obtenidos tras la investigación reflejan un bajo nivel de dominio en Ciudadanía Digital en los estudiantes de bachillerato por lo que se sugiere trabajar de manera conjunta y coordinada con entre las instituciones del nivel medio y el superior para establecer el nivel de dominio en ciudadanía digital con el que deberían egresar los estudiantes de bachillerato.
Variables Sociodemográficas Que Inciden en Las Competencias Digitales Del Profesorado Universitario
CHAKIÑAN, REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES, 2020
La educación en los últimos años ha experimentado cambios sustanciales en lo académico, administrativo y organizacional, debido a la irrupción de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC). Esta situación ha provocado pasar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento, la cual exige algunas competencias claves para un mejor desempeño profesional. En este sentido, el objetivo de este trabajo es determinar si existe relación entre las variables edad, género y área del conocimiento de los profesores universitarios de Ecuador y sus competencias digitales. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño no experimental transversal, y su alcance de tipo descriptivo e inferencial. Se trabajó con una muestra de 657 docentes, a quienes se les aplicó un instrumento de 50 ítems, para identificar las cinco dimensiones abordadas de la competencia digital. Entre los resultados obtenidos, están las diferencias significativas encontradas entre algunas com...
Representación social del aula virtual en una carrera de grado
2012
En la carrera de Licenciatura en Psicologia de la Facultad de Psicologia de la Universidad Nacional de Cordoba, si bien la modalidad educativa es presencial, desde el ano 2003 se ha puesto a disposicion de cada catedra un aula virtual Moodle que actua como complemento, posibilitando la implementacion de estrategias pedagogicas del orden del b-learning.Tal innovacion respondio y responde principalmente a la necesidad de disminuir el impacto negativo de la masividad y de la deficiente ratio docentealumno, actualmente de 1:42 para toda la carrera, pero de 1:174 para las materias del primer ano del plan de estudio (Facultad de Psicologia - UNC, 2011).