Ortaöğreti̇m İngi̇li̇zce Dersi̇ Öğreti̇m Programi’Nin (2014) Eisner Modeli̇ne Göre Değerlendi̇ri̇lmesi̇ (original) (raw)
Related papers
Trakya Eğitim Dergisi
Bu araştırmada, sağlık durumu nedeniyle okula devam edemeyen öğrencilerin evde eğitimi uygulamalarının Eisner’ın Eğitsel Eleştiri Modeli ile görüşmeler ve ders gözlemleri yapılarak değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Programın Eğitsel Eleştiri modeline göre derinlemesine ve bütüncül yaklaşım ile incelenmesinde olgubilim deseninden yararlanılmıştır. Araştırma 2019-2020 eğitim öğretim yılında Yalova il ve ilçelerindeki evde eğitim uygulamaları üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 4 öğretmen, 4 öğrenci ve velisi, 4 okul yöneticisi ile görüşmeler yapılmış, araştırmacı tarafından 2 öğretmenin dersi gözlemlenmiştir. Araştırma kapsamında verilerin toplanmasında, evde eğitim uygulamalarını gerçekleştiren öğretmen, öğrenci ve velilerin uygulamaya ilişkin görüşlerini almak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmelerden, programın uygulanmasına ilişkin bilgi elde etmek amacıyla ders gözlemlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, Eisner’ın Eğitsel Uzmanlık ve Eleştiri Modeli’ne göre değe...
http://mjer.penpublishing.net/, 2018
Bu çalışmada, 2017–2018 öğretim yılında uygulamaya konulan 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının Eisner'ın Eğitsel Eleştiri modeline göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Zonguldak ilinde bulunan dört ortaokulda görev yapmakta olan sekiz Sosyal Bilgiler dersi öğretmenin görüşleri alınarak yapılmıştır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi çözümleme tekniği kullanılmıştır. Nitel bir çalışma olan bu araştırmanın bulguları Eisner’ın Eğitsel Eleştiri modelinde yer alan "Tanımlama", "Yorumlama", "Değerlendirme" ve "Temalaştırma" alt boyutlarından yararlanılarak sunulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular, 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının, çalışmaya katılan öğretmenler tarafından genelde olumlu bulunduğunu, ancak uygulamada öğrenci merkezli etkinliklere yer verilememesi, ünite sayısının çok olması ve ayrılan sürenin yetersizliği, kalabalık sınıflar ve teknik donanımdaki yetersizlikler gibi bazı sorunlar yaşandığını göstermektedir. Ancak; 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı ile ilgili düzenli olarak yapılacak değerlendirmeler aracılığıyla uygulama aşamasındaki sorunlar aşılarak, öğretim programının daha etkili bir biçime dönüştürüleceği düşünülmektedir.
The Journal of International Educational Sciences, 2023
This research was carried out in order to determine the neglected 1 Bu çalışma ‚Ortaokullarda İhmal Edilen Eğitim Programının Eğitsel Eleştiri Modeliyle Değer-lendirilmesi‛ adlı hazırlanmakta olan tez çalışmasından üretilmiştir. This study was produced from the ongoing thesis study titled "Evaluation of the Neglected Education Program in Secondary Schools with the Educational Criticism Model". Fatma GÖKMEN-Sevil FİLİZ 195 www. inesjournal.com situations, the causes of neglect and the effects of neglect on students during the implementation of the science education program in secondary schools. Within the scope of this purpose, the participants were asked questions about the negligence in the elements and perspective of the educational program, special education and guidance, and out-of-school activities. The research was created within the scope of qualitative method and phenomenology pattern was used in the research. The research is a program evaluation study carried out with Eisner's Educational Criticism Model. The participants of the research were determined by snowball and maximum diversity sampling. The study group consists of five teachers with different seniorities and working at different levels of placement. The data were analyzed by descriptive analysis method. As a result of the research, it has been observed that negligence has occurred in acquisitions such as gamogeneses-growing sexual education, systems, mathematical operations, model creation, experimental setup, and product design related to engineering entrepreneurship applications. These neglects occurred due to reasons such as social prejudice, resistance to the subject, insufficient time, lack of laboratory, lack of materials, and inadequacies of students regarding mathematics lessons. In the research, suggestions were made regarding the prevention of neglected situations. To prevent these neglects, laboratories should be established in schools. Studies should be carried out to increase the competence of teachers in terms of explaining sexual education, reproduction and development.
Matematik Dersi Öğretim Programının Eisner Eğitsel Eleştiri Modeline Göre Değerlendirilmesi
Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 2021
Öz: Bu araştırma, 2018 yılı uygulanmaya başlayan matematik dersi öğretim programını Eisner'in Eğitsel Eleştiri Modeli ile değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Nitel olarak tasarlanan çalışmada iç içe geçmiş tek durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri ölçüt örneklem yöntemi ile belirlenen 6 farklı ortaokuldan toplanmıştır. Bu bağlamda, araştırmaya 13 ortaokul matematik öğretmeni, 4 okul müdürü ve 248 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından ve uzman görüşleri alınarak hazırlanan yapılandırılmış sorular kullanılmıştır. Öğretmen ve okul müdürleri ile bireysel, öğrenciler ile odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Veri analizi modelin değerlendirme basamakları betimleme, yorumlama, değerlendirme ve temalaştırma dikkate alınarak yapılmıştır. Araştırma sonucunda, matematik öğretmenlerinin 2018 matematik dersi öğretim programında yapılan değişiklikleri kazanım sayılarının azalması veya yer değiştirmesi olarak nitelendirdikleri tespit edilmiştir. Öğretmen, okul müdürü ve öğrencilerin 2018 matematik dersi öğretim programı hakkındaki görüşlerinin odak noktası, yeni nesil sorular olarak adlandırılan anlama ve yoruma dayalı sorular olmuştur. Öğretmenler yeni nesil soruları programın olumlu yönlerinden biri olduğunu belirtirken hem öğretmenler hem de öğrenciler bu tarz sorularda zorlandıklarını dile getirmişlerdir. Ayrıca, okul müdürlerinin matematik dersi öğretim programının yapısı ve içeriği hakkında bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin matematik dersinde öğrendikleri konuların günlük, okul ve gelecek hayatında işe yarayacağının farkında oldukları tespit edilmiştir. Ancak öğrenciler konuların kolaylaştırılması gerektiğini düşünmektedir. Ayrıca öğrenciler en çok sayılar ve işlemler öğrenme alanına ait konularda zorlandıklarını ifade etmişlerdir.
Li̇se İngi̇li̇zce Dersi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Öğreti̇m Programina İli̇şki̇n Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇
2017
Yasadigimiz dunyada insanlarin kendi dillerini etkili kullanma becerileri yaninda kuresellesmeyle beraber diger uluslarin kullandigi yabanci dilleri kullanma becerileri oldukca onemli olarak gorulmektedir. Ozellikle Ingilizce ogrenmeye yonelik toplumumuzda oldukca yuksek duzeyde ilginin oldugu soylenebilir. Ancak egitim sistemimiz icinde son gelismelerle ilkokullardan baslayan yabanci dil ogretiminde henuz istenilen basariyi yakaladigimiz soylenemez. Bu bakimdan ogretmenlerin ozellikle ogretim programlariyla ilgili gorus ve onerilerinden yola cikarak genel durumu ortaya koymak oldukca onemlidir. Ogretmenlerin uygulanmakta olan Ingilizce ogretim programlarina iliskin goruslerini belirlemek bu calismanin amacini olusturmaktadir. Arastirma nitel arastirma yontemlerinden yari yapilandirilmis gorusme teknigi ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Tokat ili merkez ilce ve Zile ilcesinde gorusme yapmaya gonullu olan 13 Ingilizce ogretmeni olusturmustur. Ogretmenler...
2016
Okul oncesi donemde cocugun muzik egitiminin dinlendirici, dogal ve eglendirici, sarki soyleme ve hareket ile muzik yetenegini gelistirmeye yonelik olmasi buyuk onem tasimaktadir. Bu nedenle okul oncesi donem muzik etkinliklerinin bu dogrultuda planlanmasi ve gerceklestirilmesi gereklidir. Turkiye’de, gunumuz okul oncesi egitim programlarinin uygulanmasi okul oncesi ogretmenlerinin inisiyatifinde ve sorumlulugundadir. Bu nedenle okul oncesi ogretmenligi lisans programinin, ogretmen adayinin muzik egitimi acisindan kazanimlarini ust duzeye ulastirmasi gerektigi dusunulmektedir. Bu calismada okul oncesi ogretmenligi lisans programlarinin muzik egitimi acisindan degerlendirilmesi amaciyla; Uludag Universitesi Egitim Fakultesi Ilkogretim Bolumu Okul Oncesi Ogretmenligi Ana Bilim Dalinda 4. sinifta ogrenim goren 36 ogrenciye anket uygulanmis, sonuclari tablolastirilarak frekans ve yuzde hesaplari ile gosterilmis ve yorumlanmistir. Sonuc olarak bu calisma ile Okul Oncesi Ogretmenligi Prog...
Turkish Studies-Educational Sciences, 2019
Bu araştırma Anadolu Lisesi 9 ve 10. sınıflarda öğrenim gören öğrenci görüşlerine göre İngilizce ders programlarının Stufflebeam tarafından geliştirilen CIPP (bağlam, girdi, süreç, ürün) modelinin öğeleri bakımından değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 öğretim yılında Anadolu Lisesi'nde öğrenim gören 200 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler öğrencilerin programı farklı açılardan değerlendirdikleri bir anketten elde edilmiş ve betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğrenciler okul binalarını yeterli donanıma sahip bulmamaktadırlar. Öğrenciler derste kullanılan okuma, yazma, dinleme, dil bilgisi, konuşma ve günlük yaşantı materyallerin yeterli olduğunu belirtmekle birlikte kendilerine yeterince faydalı olmadıklarını ifade etmişlerdir. Bunun yanı sıra, öğrencilerin çoğunluğu ders için kullanılan materyalleri "kısmen zor" ya da "zor" bulmuştur. Öğrencilerin çoğu derste işlenen konuları ilginç bulmakla birlikte dersin içeriğini zor bulduklarını da belirtmişlerdir. Buna ek olarak yarısından fazlası da dersteki başarısını orta ya da zayıf olarak belirtmiştir. Ayrıca öğrencilerin büyük çoğunluğu öğretmenlerin derslerde daha çok anlatım yöntemini kullandıklarını, bununla birlikte soru-cevabı sıklıkla tercih ettiklerini grup çalışması, eşli çalışma ve tartışmalara da bazen yer verdiklerini belirtmişlerdir.
9. Sinif İngi̇li̇zce Öğreti̇m Programinin Değerlendi̇ri̇lmesi̇
Trakya eğitim dergisi, 2023
Bu çalışmada dokuzuncu sınıf İngilizce öğretim programının Tyler'ın Hedefe Dayalı Program Değerlendirme Modeline göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Karma araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmada ardışık açıklayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 öğretim yılında Van ilinde bulunan iki fen lisesi, bir Anadolu lisesi, iki imam hatip lisesi ve iki meslek lisesinde öğrenim gören 402 dokuzuncu sınıf öğrencisi ve bu öğrencilerin derslerine giren 7 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler, ANOVA, bağımlı gruplar t-testi; nitel verilerin analizi için ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Bu çalışma sonucunda genel anlamda, programın etkili olduğu söylenebilir. Lise türü açısından bakıldığında ise kazanımlara ulaşma düzeyinde farklılıklar olduğu; fen lisesi öğrencilerinin bütün kazanımlara ulaştığı, imam hatip lisesi öğrencilerinin dört, meslek lisesi öğrencilerinin iki ve Anadolu lisesi öğrencilerinin sadece bir kazanıma ulaştıkları ortaya çıkmıştır.
The Journal of International Social Research, 2020
Öz Ölçme ve değerlendirme günümüzde sadece ilköğretim ve ortaöğretimde değil aynı zamanda üniversitelerde görev yapan öğretim elemanları için de çok önemlidir. Çünkü eğitim-öğretim çalışmalarına bir anlam vermek için ölçme ve değerlendirme yapılmak durumundadır. Bu araştırmada da İngilizce öğretim görevlilerinin ölçme ve değerlendirme konusundaki algıları belirlenmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde tasarlanan bu araştırmanın çalışma grubunu, Kayseri ilinde bulunan bir devlet üniversitesinde görev yapmakta olan 15 İngilizce öğretim görevlisi oluşturmaktadır. Araştırmada öğretim görevlileri ile görüşme yapılmış, öğretim görevlilerinin görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla elde edilmiştir. Araştırma sonucuna göre katılımcıların ölçme ve değerlendirme sürecini doğru bir biçimde algıladıkları ve tanımladıklarını göstermektedir. Katılımcılar bunun yanında ölçme ve değerlendirme farkını iyi bir şekilde ifade etmişlerdir. Bunun yanında katılımcılar; ölçme araçlarında bulunması gereken beş özelliği de ; geçerlik, güvenirlik, uygulanabilirlik, farklı soru türlerine yer verilmesi ve kuvvetli çeldiriciler biçiminde sıralamışlardır.
Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi
Bu çalışma, 2018 -2019 eğitim öğretim yılı itibariyle ortaöğretim kurumlarında uygulanmaya başlanan T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi programının eğitsel eleştiri modeli bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması temel alınarak yapılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen, 11 öğretmen araştırmanın katılımcılarını oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma bulguları, programla ilgili öğrencilerin gerçek hayatla ilişkilendirme yönünde, derse aktif katılımlarını sağlamaları yönünde, kazanımlarda gözlemlenen tutarlılık anlamında, genel ve özel amaçlar doğrultusunda beklentileri karşılaması bağlamında ve öğrencilerin yetiştirilmesinde etkili olması yönünde olumlu bulunduğunu göstermektedir. Diğer taraftan ise, öğretmenlerin yeni programa uyum sağlamaları adına kazanımlar için ön...