A Diversidade Na Sala De Aula: Práticas Entre Avanços e Desafios (original) (raw)

Multimodalidade Na Sala De Aula: Um Desafio

PESQUISAS EM DISCURSO PEDAGÓGICO, 2008

Em ambientes de ensino de Língua Inglesa, vários recursos multimodais são acessíveis e são usados amplamente. Porém, discute-se a questão sobre como se explora esses recursos. O presente trabalho reflete sobre o uso de recursos multimodais em sala de aula de Língua, em especial, as imagens, levando em conta os desafios que enfrentamos no uso desses em aula, especificamente a valorização dos recursos multimodais, a formação do professor, e a percepção de professores em relação aos significados de imagens.

Diversidade Textual em Sala de Aula

Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA

Dentre as inúmeras tarefas do professor, uma das mais importantes é, sem dúvida, o ensino de produção de textos posto que o trabalho docente sempre se volta para o universo da leitura e da escrita. Sendo assim, é nosso dever propiciar situações para a inserção dos alunos nas práticas de leitura e escrita, instituídas socialmente. Este artigo visa discutir os mecanismos de produção e correção adotados pelo professor, propondo técnicas de produções e de ajustes textuais para que o educando, quando exposto a um trabalho sistemático e sistematizado de leitura e escrita, possa aprender a dominar os recursos linguísticos-discursivos necessários à produção escrita autoral. As fontes científicas utilizadas para o embasamento teórico da pesquisa foram livros, revistas e internet, com autores como Bakthin (1997), Geraldi (2004), Jolibert (1994), Machado (2007), Marcuschi (2001), Matencio (2001), Miller (1998), Moscovici (2003) dentre outros. Para a coletas de dados foram utilizados os regist...

Prática e Técnicas De Ensino: Alteridade Em Sala De Aula

Geopauta, 2019

O presente artigo apresenta reflexões sobre prática e técnicas de ensino em Geografia com base em experiência de trabalho na disciplina Metodologia do Ensino de Geografia. Tem afinidades com os artigos sobre técnicas de ensino de Ilma Veiga (1991), Antônia Lopes (1991) e de Jorcelina Azambuja e Maria de Souza (1991). A questão da alteridade e da autonomia na formação do professor de Geografia é trabalhada na concepção teórica e prática dos procedimentos de ensino. A aula expositiva dialogada, a leitura ativa de textos, o estudo dirigido multiprodutivo e a aula-oficina, como recurso de pesquisa didática, são abordados na perspectiva da aprendizagem significativa

Mudanças De Contexto e Negociações De Identidades Em Sala De Aula

REVISTA EIXO, 2014

O presente artigo defende que os estilos de fala adotados pelos interagentes são construídos no contexto, levando-os a projetarem ou a negociarem identidades no curso da interação. Pretende-se demonstrar os resultados de uma investigação etnográfica no contexto de sala de aula em uma instituição de Ensino Superior. O objetivo do trabalho é revelar como as identidades são negociadas por meio do estilo de fala e como os interagentes sinalizam pistas de contextualização, que os enquadram no contexto situacional. Este estudo se situa-se no quadro da Sociolinguística Interacional e incorpora contribuições das noções de contexto defendidas por Duranti & Goodwin, assim como das concepções cognitivistas defendidas por van Dijk. Ademais, pretende-se revelar como o contexto em curso determinará a escolha de um estilo de fala mais formal ou menos formal pelos professores colaboradores e como as identidades dos professores e dos alunos são negociadas no momento da interação. Para realizar este estudo, foram feitas microanálises etnográficas por meio de filmagens de aulas com observação participante, totalizando corpus de, aproximadamente, duas horas de aulas gravadas. Como resultados desta pesquisa, pode-se indicar que a ideia de uma identidade fixa não constitui mais uma realidade no mundo pós-moderno. Por essa razão, as identidades fluidas e líquidas, defendidas por Giddens e Bauman, aplicam-se ao contexto desta pesquisa, uma vez que o contexto em curso determinará as negociações ou as invocações/projeções de identidades pelos professores colaboradores.

Diversidade e Inclusão: Desafios Emergentes Na Formação Docente

2016

Este texto apresenta reflexoes teoricas a respeito da diversidade e das praticas pedagogicas de equidade na formacao inicial e permanente de docentes. O estudo mostra a necessidade de superacao do carater homogeneizador e condutor dos curriculos escolares que, historicamente, silenciou e reforcou as diferencas existentes no âmbito das salas de aula, para uma pratica sustentada numa pedagogia “para e na diversidade”. O artigo apresenta ainda, reflexoes sobre a necessidade de implantacao de uma politica de formacao de professores que se comprometa com o reconhecimento e aceitacao da diversidade afinada com a justica social e com os direitos humanos. Entendemos que este e um desafio posto para o delineamento de uma pratica pedagogica sustentada sob esta perspectiva. Palavras-chave: Diversidade. Inclusao. Formacao de professores. Politicas publicas.

Da Universidade à Escola: a diversidade presente na sala de aula

Revista Eletrônica de Educação, 2018

Neste artigo, expomos alguns relatos de experiências vividas por três docentes no âmbito da diversidade na Educação Básica que, atualmente, lecionam nos cursos de Licenciatura em Matemática de duas Universidades públicas em Foz do Iguaçu/PR, Brasil. Objetivamos, também, apresentar algumas discussões sobre alguns dos desafios que os professores de Matemática enfrentam no exercício da profissão ao se deparar com a diversidade presente na sala de aula, sobretudo com os relacionados às necessidades educacionais especiais dos alunos. Estas discussões são geradas por acontecimentos presenciados em um projeto de extensão universitária, o qual tem dois alunos participantes com deficiência visual, bem como por uma experiência vivida enquanto recém-formado, cuja atuação ocorreu em uma escola com alunos com necessidades educacionais especiais, no caso surdos, e outra vivenciada na realização do Estágio Supervisionado em uma turma extremamente heterogênea, composta por alunos repetentes, de idades, classes sociais e culturais, sexualidades, credos e necessidades educativas especiais diferentes. Esses fatos nos permitiram experimentar a diversidade presente na Educação Básica, bem como repensar e discorrer sobre a formação de professores de Matemática, concluindo que a elaboração e a execução de projetos de extensão, vinculando a Universidade à Escola, é um caminho plausível para uma formação mais voltada à Educação Inclusiva.

Desafios da diversidade na escola

Mediações - Revista de Ciências Sociais, 2000

Usando imagens como suporte lingüístico, o texto procura alertar professores para a necessidade de recuperar e ensinar às crianças o respeito mútuo entre os diferentes: índios, negros, mulheres, crianças, deficientes e muitos outros. Para tanto, coloca a alteridade como horizonte a ser alcançado na educação e na escola, cujo desafio está em compreender a relação ensino-aprendizagem como processo cultural, baseado na troca permanente entre diferentes.