Narrativas: Participación De Docentes y Agentes Psicoeducativos en Dispositivos De Formación Para La Inclusión Educativa (original) (raw)
Related papers
Narrativas Sobre Un Dispositivo De Enseñanza Que Posibilita La Construcción De Un Rol Docente
2015
El presente trabajo es de caracter descriptivo y tiene por objetivo relatar el dispositivo de ensenanza que se lleva adelante en la catedra de Planificacion Didactica y Practicas de la Ensenanza en Psicologia, perteneciente a la carrera de Profesorado en Psicologia de la UNLP. Habria tres herramientas fundamentales y centrales en la propuesta de formacion que se ofrece a los futuros Profesores en Psicologia. Estos ejes son: 1) la narrativa, 2) las micro clases y 3) la planificacion. Para abordar la primera de estas herramientas se tomaran los aportes realizados por Gloria Edelestein, dentro de su mirada socio-antropologica, con respecto a la narrativa. Asimismo se hara hincapie en la actividad de la realizacion de una autobiografia por parte de los alumnos como tarea inaugural de esta herramienta, siendo esta de principal importancia para el caracter reflexivo que se pretende dar a las practicas de la ensenanza. Como segundo eje-herramienta se presentara el dispositivo de micro-clas...
Dispositivos De Formación: Tutores De Prácticas y Profesores en Psicología Noveles
2014
Este trabajo presenta una investigacion de tipo cualitativa desarrollada al interior de un PROINPSI. La misma procura identificar y caracterizar las competencias docentes en Profesores de Psicologia en formacion que cursan Didactica Especial y Practica de la Ensenanza en el Profesorado de la Facultad de Psicologia, relevando y analizando la presencia de cambios en las practicas de ensenanza realizadas. La metodologia utilizada es la de observacion de clases con una Guia de Observacion para Tutores de Practicas docentes implementada por el observador, y una Entrevista Estructurada, Autoadministrada, para Futuros Profesores en formacion. La poblacion estuvo constituida por 325 sujetos que cursaron la asignatura en el ciclo 2012 y 2013. Aplicando metodo de analisis descriptivo-exploratorio. El dispositivo instaurado promueve en el estudiante la reflexion critica sobre la propia intervencion y se construyen y reconstruyen instrumentos para su revision y ajuste. La figura del tutor es no...
La Inclusión Educativa Desde La Perspectiva De Docentes en Formación
2014
En la actualidad la inclusion educativa (IE) y la atencion a la diversidad en el aula comun es uno de los desafios que enfrenta la Educacion Comun en todos sus niveles. El proposito central del presente trabajo ha sido: relevar representaciones, experiencias y sentimientos en torno a la inclusion educativa y la atencion a la diversidad en escuela comun de estudiantes de los Profesorados de Educacion Inicial y Primaria de CABA, y rastrear su percepcion sobre la IE en la formacion docente. El abordaje ha sido cualitativo, el tipo de diseno de la investigacion exploratorio-descriptivo y utilizamos encuesta colectiva. Los ejes analizados fueron: concepcion sobre la IE y las necesidades educativas especiales, participantes y finalidades de los procesos de IE, experiencias o expectativas sobre la IE y sentimientos asociados, y aportes de la formacion docente sobre la IE. Las distintas concepciones sobre la IE de docentes en formacion amalgaman elementos de la propuesta de integracion esco...
Formación Docente: Una Propuesta Para Promover Prácticas Pedagógicas Inclusivas
Revista …, 2009
Formación docente: una propuesta para promover prácticas pedagógicas inclusivas Teachers' formation: a proposal to promote inclusive pedagogical practices El propósito de este artículo es presentar el informe de la investigación: "La formación docente: una estrategia para avanzar hacia una institución con prácticas pedagógicas inclusivas", que tuvo como eje central propiciar espacios de reflexión y de construcción colectiva de los docentes en torno a un objeto de estudio que demanda la educación actual: la inclusión educativa.
La Inclusión Socio-Educativa Desde La Practica Pedagógica Formación De Profesores
Horizontes Educacionales, 2003
Este artículo trata de la Pedagogía como práctica social, para entender la manera en que se van consolidando las formas de generar las relaciones sociales que llevan implícitas cierta forma de poder. Decimos con ello que "la pedagogía es el mensaje", entendida como la instancia histórico-material más compartida a través de la escuela y la formación general. Nuestra propuesta es pensar la formación de profesores desde su génesis, y más aún, desde los actores mismos , muchos de los cuales hemos centrado el esfuerzo en la investigación, como forma de enfrentar el estudio de nuestras prácticas y desenvolvimiento pedagógico. Cambiar las prácticas pedagógicas que determinan socialmente a las personas, implica una re-socialización desde una Pedagogía de la conciencia, la que se vuelve sobre su práctica, formada críticamente,sobre el estudio del origen histórico-social, político-cultural de las desigualdades. Una Pedagogía de la inclusión educativa y social, formada a base del estudio de la realidad social, desde la cual emerge la marginación , y que se constituye en su discurso , comprometida con aquellos que siendo minorías se convierten en mayorías.
2012
El proposito de este trabajo es indagar las practicas de agentes psiceducativos con primera infancia en contextos de vulnerabilidad psicosocial en la Ciudad de Buenos Aires. Se centrara en la labor llevada a cabo por los Centros Educativos de Prevencion y Atencion a la Primera Infancia (CEPAPIs) desde la perspectiva de las Configuraciones de Apoyo para la inclusion educativa. La misma sera comprendida como una zona posible de encuentro entre dos sistemas de actividad: Educacion comun y Educacion Especial. Palabras Clave Practicas, EducacionEspecial, Inclusion, sistemasdeactividad Abstract PRACTICE OF PSICO-EDUCATIONAL AGENTS FOR INCLUSION WITH EARLY CHILDHOODS IN CONTEXTS OF SOCIO-ECONMIC VULNERABILITY This paper aim is to investigate the practices of Psycho-educational Agents with early childhood in contexts of psycho-social vulnerability at Buenos Aires City. It will focus on the work carried out by the Educational Centers of Early Childhood Prevention and Assistance (CEPAPIs), fr...
Imaginarios Sobre Educación Inclusiva De Docentes en Instituciones Educativas De Soacha
Revista Horizontes Pedagogicos, 2011
The research aimed to identify the social imaginary about inclusive education and inclusive education imaginary face of present teaching practice in teachers and school administrators two educational institutions in the municipality of Soacha. This research was undertaken from an ethno-methodology which allowed to describe and to interpret the meanings that from a natural context, circulated in reality. The sample comprised 10 teachers, was designed and applied instruments: diary, semi-structured interview and questionnaire and focus group technique. To describe the results we used an analysis based on the categorization of information deductive cutting and then a sub-categorization, resulting from the inductive analysis of it. The research results show that teachers have constructed a social imaginary regarding inclusion and their teaching practices, the result of reflection and individual and collective endeavor, this allows them to see these imaginary as social and cultural practices.
Enseñar y aprender en escenarios de Inclusión
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina “La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación, Cordoba, Argentina, 2015
Los objetivos de este trabajo pretenden, por un lado, poner en común las diferentes tensiones que el comunicador en ejercicio docente debe atravesar a la hora de transitar situaciones de enseñanza/aprendizaje en ámbitos formales, en escenarios donde lo conocido no sirve como referencia de las nuevas experiencias educativas y, por otro, poner en tensión las prácticas y representaciones sobre esos procesos, los sujetos y los saberes, para poder problematizar el lugar que como comunicadores/educadores estamos cumpliendo dentro de las políticasde inclusión educativa.