La educación como objeto de derecho (original) (raw)
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La educación es un derecho, no una mercancía
2011
Esta consigna de Fecode, ampliamente difundida por los medios, caracteriza muy bien la situación que ha creado el actual gobierno con su propuesta unilateral de reforma de la educación superior. Su intención protagónica era enviar el proyecto de ley de reforma al Congreso sin abundar en consultas. Afortunadamente, la reacción temprana, en especial de la Asociación Colombiana de Universidades (Ascun) y luego de la comunidad universitaria en general, especialmente de las universidades públicas, ha sido de tal índole que se justifica la discusión pública sobre tema tan delicado para la sociedad colombiana.
Un ensayo filosófico sobre la educación como derecho
Resumen. En el presente ensayo se busca desarrollar una hipótesis que vincula la relación pedagógica con la relación política y su interacción para la construcción y reproducción de una lógica idéntica que atraviesa y sobrepasa diversos campos sociales. Esta hipótesis que relaciona el fundamento mismo de la educación con la metáfora del triángulo pedagógico y que identifica en ella una lógica de producción de la desigualdad hace repensar el planteo de la educación como derecho sin antes poner en cuestión diversos elementos que la fundamentan, especialmente aquellos vinculados al concepto de transmisión. Palabras clave. Derecho a la Educación, Transmisión, Triángulo pedagógico.
Derecho & Sociedad, 2018
Este artículo recoge el derecho de origen jurisprudencial, referido al derecho a la educación de niños y niñas menores de cinco años de edad proferido por la Corte Constitucional colombiana durante el periodo comprendido entre el año 1994-2017. Esta narrativa, busca estructurar el material jurídico examinado. El «problema jurídico» planteado es ¿Al no prestar el servicio de educación preescolar, particularmente, en los grados de pre–jardín y jardín a niños menores de 5 años se vulnera el derecho fundamental a la educación de esta población? La metodología utilizada es la línea jurisprudencial, propuesta por Diego López Medina, quien considera que […] “en algunos casos, el uso de esta técnica muestra como la ratio decidendi del fallo fundamentado en hechos materiales, muestra una importante diferencia, con respecto a la manera usualmente doctrinaria de como se analiza la jurisprudencia en Colombia” (2005, p.147).
La Educación Superior como derecho: sentidos, prácticas y apuestas para una agenda de ingreso y permanencia en las Universidades Públicas / María del Rosario Badano .., 2023
Compartir preocupaciones y el “horizonte de expectativas” sobre la universidad.
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN COMO OBJETO DE ESTUDIO DE LA POLÍTICA EDUCACIONAL
Las definiciones en torno a los estudios de la política educacional constituyen un desafío intelectual relevante para el campo de esta disciplina y para las propias ciencias de la educación. Esto último debido a que esta tarea convoca a revisar los marcos interpretativos que utilizan las ciencias de la educación a la hora de estudiar los vínculos que tiene el Estado con las prácticas educativas institucionalizadas en contextos sociales e históricos determinados. La educación ha sido estudiada tradicionalmente desde diversas perspectivas provenientes del campo de la política, la economía, la sociología y la pedagogía, entre otras. Sin embargo, en dichos ámbitos no abundan trabajos que procuren un acercamiento a la educación como derecho fundamental y que brinden un marco de análisis para argumentar en torno a la vigencia y exigibilidad de las posiciones jurídicas y de los contenidos básicos presentes en el derecho a la educación. En este trabajo se ofrece un marco de análisis de la política educacional dentro de las ciencias de la educación y de la educación como derecho fundamental; luego, se identificarán los contenidos de este derecho que, desde el derecho internacional de los derechos humanos, se traducen en obligaciones concretas a cargo de los Estados. Finalmente, se formulará una reflexión vinculada con la importancia de estos contenidos derivados de la conceptualización del derecho a la educación como objeto de estudio de la política educacional. En tal sentido, trataremos de poner en evidencia aportes originales y líneas de reflexión y de estudio dentro la política educacional.
Reflexiones en torno al derecho a la educación
2013
Desde una mirada panorámica que tan solo da cuenta de los matices de su alcance, en el presente texto problematizamos el actual Plan de Reforma de la Educación Superior como un ejemplo de la política pública que en materia educativa propone el gobierno nacional en cabeza de Juan Manuel Santos. Procuramos indagar en las lógicas implícitas que tal propuesta plantea, a nuestra forma de ver, contrarias a la defensa de la educación como un derecho y realizamos una contextualización de la problemática de interés en relación con la tendencia globalizadora de la educación y el problema de su mercantilización. Para contextualizar esta pregunta, hacemos un seguimiento a las transformaciones que ha tenido la Universidad Pública Latinoamericana, y la colombiana en particular, en los últimos cincuenta años, haciendo énfasis en las dos últimas décadas. Finalmente, identificamos algunos puntos claves de la propuesta de la reforma y desarrollamos una propuesta metodológica para su análisis.
La Educación inclusiva como derecho
Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al reto de ofrecer a los niños y los jóvenes una educación de calidad. Esto, en el caso de los países económicamente más pobres, tiene que ver con los aproximadamente 72 millones de niños que no tienen acceso a la escuela. (Ainscow, y Miles, 2009) La situación de buena parte de Iberoamérica no es ajena a estas lacerantes desigualdades . Entretanto, en países más ricos, muchos jóvenes terminan la escuela sin tener aptitudes significativas, otros son dirigidos hacia distintos tipos de alternativas que les privan de la experiencia de una educación formal, y otros sencillamente deciden abandonar la escuela pues consideran que las lecciones que esta ofrece son irrelevantes en sus vidas.