O programa residência pedagógica - experiências formativas no curso de pedagogia (original) (raw)
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Experiência do programa residência pedagógica em geografia: rumo a equação da docência qualificada
Revista da ANPEGE, 2019
Uma reflexão sobre a prática educativa do Programa Residência Pedagógica (PRP), embora preliminar e incompleta, ajuda na compreensão dos avanços da relação universidade e escola básica. Este estudo relembra o contexto desse programa diante do Plano Nacional de Educação (2014). Algo tão desafiador perante suas lacunas e fragilidades atuais. Entre as metas deste plano previstas para os próximos cinco anos, está o investimento maciço na formação docente (inicial e continuada). Por essa razão, este artigo utiliza a metáfora matemática da equação para sugerir que a busca da qualidade, no equilíbrio academia/escola, é indispensável. O relato da experiência desenvolvida em escolas da educação básica, nas cidades de Fortaleza e Caucaia (Região Metropolitana de Fortaleza, Ceará), com equilíbrio de atividades e dinamismo na sistematização de dispositivos formativos-conforme o CPC de Lee Shulman (2014[1987])-, indica caminhos para a superação de altos riscos desse programa. Espera-se, como resultado da demonstração, o estabelecimento de uma referência consistente no trabalho de reorientação das estratégias de formação docente em geografia.
Geografia Ensino & Pesquisa, 2020
Este trabalho apresenta as experiências do Projeto Residência pedagógica do núcleo de Geografia na Universidade Federal do Tocantins na cidade de Araguaína-TO. Esse recorte espacial está localizado no norte do Tocantins na área de transição amazônica entre o norte e nordeste do Brasil. Essa região apresenta deficiências na qualidade da educação, evidenciados no Índice de Desenvolvimento Humano- IDH do país. O objetivo é refletir sobre os entraves e possibilidades oriundas das propostas sugeridas e as ações do subprojeto Residência pedagógica do Núcleo do curso de Geografia/UFT. Em específico dialogar com os resultados, para além das concepções pedagógicas, mas numa perspectiva interdisciplinar vivenciada pelos residentes, preceptores e por meio da experiência como coordenadora desse núcleo. Utilizamos a metodologia qualitativa a partir de análise de documental, com base nos relatórios parciais realizados por todos os envolvidos nesse subprojeto. Analisamos as etapas correspondentes ...
O Programa de Residência Pedagógica: Interface entre o conhecimento pedagógico e experiencial?
Research, Society and Development, 2021
Neste estudo, abordaremos a temática relacionada ao Programa de Residência Pedagógica (PRP), a partir do questionamento: interface entre o conhecimento pedagógico e experiencial? Para tanto, temos como objetivo de pesquisa refletir sobre a relação que o Programa de Residência Pedagógica estabelece entre a formação profissional dos licenciandos e a aquisição do conhecimento experiencial da docência. No que concerne à metodologia, a pesquisa é de natureza qualitativa, subsidiada por revisão bibliográfica, com base nas proposições de Nóvoa, Tardif, Charlot e Imbernón, dentre outros, e análise documental, tendo como fontes leis, pareceres e o Edital CAPES PRP nº 06/2018. Diante do exposto, como resultados, o estudo sinaliza que o PRP compreende ciclos de formação inicial relevantes a partir da imersão direta de residentes no locus da profissão docente, estimulando a produção do conhecimento experiencial e a vivência de dinâmicas que impulsionam o desenvolvimento humano e o trabalho doc...
Letramento através de notícias: experiência no Programa de Residência Pedagógica
Revista Desenredo
Neste trabalho, iremos apresentar os resultados do nosso projeto de intervenção acerca do gênero notícia, realizado durante o Programa de Residência Pedagógica, no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), no ano de 2019. A proposta consistiu na produção de notícias, com base na sequência didática de gêneros da Escola de Genebra. O objetivo principal é verificar os impactos dessa metodologia na produção textual dos alunos, a partir de um processo de avaliação formativa, comparando as produções iniciais e finais. Tomamos como critérios de análise: a adequação ao tema e ao gênero, os indícios de autoria, a informatividade, a articulação e a progressão textual e a adequação linguístico-gramatical. Os resultados indicam que houve um progresso efetivo dos alunos em relação à estruturação do gênero e à compreensão de sua função social, mostrando que a metodologia genebrina é um caminho eficaz para o letramento a partir dos gêneros.
A Formação Do Professor e O Programa Residência Pedagógica: Experiências Compartilhadas
Formação docente: Pilar da Educação para o desenvolvimento da sociedade a partir dos programas PIBID e PRP em suas diferentes linguagens 2
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Revista Profissão Docente, 2022
O presente texto refere-se a um relato de experiência desenvolvido na primeira fase do Programa Residência Pedagógica em uma universidade federal mineira. Inicialmente discutiuse a questão do gênero textual. Em seguida, expuseram-se as diretrizes do Programa em perspectiva e as particularidades do núcleo no qual o trabalho pedagógico foi desenvolvido. Empós discorreu-se sobre os três eixos epistemológicos das atividades. Na seção subsequente se descrevem as ações pedagógicas e seus desdobramentos, de modo que na seção ulterior fosse possível analisar e estabelecer algumas ilações em relação ao trabalho pedagógico realizado. Os resultados indicaram (de maneira auspiciosa) um processo formativo inteligível aos participantes, notadamente quando cotejados à realidade da Educação Física desenvolvida no espaço escolar.