Concepções de ciência de um curso de licenciatura em ciências biológicas (original) (raw)
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A natureza da ciência na concepção de licenciandos de um curso de Ciências Biológicas
Revista NUPEM, 2019
Este trabalho aborda as concepções acerca da natureza da ciência, emitidas por estudantes de um curso de Ciências Biológicas, participantes do Programa de Iniciação à Docência (Pibid), subprojeto Biologia, de uma universidade da região Noroeste do Estado do Paraná. Os dados foram constituídos a partir de um questionário, cujas respostas deveriam ser justificadas. A análise foi feita seguindo os pressupostos metodológicos da análise de conteúdo, descritos por Minayo (2003). Foram construídas unidades de significados fundamentadas no referencial teórico de Rivero e Wamba (2011). As argumentações mostraram uma diversidade de concepções, com o predomínio da visão empírico-indutivista e neutra. Vale ressaltar que, dentre os sujeitos, houve uma maior ressignificação acerca da natureza da ciência por aqueles que estavam participando do programa há mais tempo.
Concepções de meio ambiente entre estudantes de licenciatura em ciências biológicas
Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)
Visando analisar as concepções de Meio Ambiente (MA) dos estudantes do 1º e 3º anos do curso de licenciatura de Biologia em uma instituição de ensino particular foi aplicado um questionário para comparar o conhecimento prévio e adquirido sobre o tema. As concepções foram classificadas e mostram que entre alunos ingressantes predomina uma visão romântica do MA e que ela é alterada no decorrer do curso. Houve mudança na concepção socioambiental, sugerindo que os formandos desenvolvem maior consciência de que fazem parte do MA e se sentem responsáveis pela sua degradação, possivelmente pela sua maior maturidade e experiência social e acadêmica. A percepção reducionista permaneceu semelhante entre ingressantes e formandos, sinalizando que ainda acreditam que o MA se refere apenas à fauna e flora, fatores bióticos e abióticos e se excluem como seres pertencentes à natureza. Outros resultados sugerem que a Educação Ambiental não é realizada de maneira interdisciplinar, sendo considerados ...
Natureza Da Ciência: Análise Das Concepções Dos Licenciandos Em Ciências Biológicas
Acta Tecnológica
Nos últimos anos e especialmente a partir da segunda metade do século XX a natureza da ciência tem sido objeto de estudo entre pesquisadores das mais variadas áreas do conhecimento, tanto no âmbito internacional como nacional, mostrando que professores e alunos possuem concepções equivocadas sobre a temática. Portanto, esta pesquisa analisou as concepções dos alunos de licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA, Campus Caxias, sobre a natureza da ciência. A mesma, desenvolveu-se através de um estudo de caso e uma abordagem quali-quantitativa, onde se fez primeiramente uma análise das respostas dos alunos de acordo com categorias criadas por El Hani (2004), inferindo valores as mesmas, e em seguida aplicou-se um test t comparando as médias das turmas envolvidas na pesquisa. O estudo mostrou que os alunos apresentam diversas concepções, e tanto na turma A (mais tempo de curso) como a turma B (período inicial do curso),...
Ensino & Pesquisa
Com esta pesquisa qualitativa buscou-se caracterizar as percepções que licenciandos de um curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado do Paraná apresentam a respeito do desenvolvimento profissional docente. Para isso nos dedicamos a mapear quais eram as percepções deles sobre: o ensino; o conhecimento; o papel do professor em sala de aula; a prática educativa; as experiências proporcionadas ao longo da formação inicial. Os dados foram coletados por meio de um questionário e os procedimentos analíticos pautados na Análise de Conteúdo. Neste artigo trazemos os resultados da interpretação de cinco questões presentes em tal documento. Mediante o que os estudantes nos apresentaram pudemos evidenciar que: eles argumentam a partir de duas abordagens teóricas – a tradicionalista e a cognitivista – quando registram sobre "ensino" , "conhecimento" e "o papel do professor na sala de aula" . Ao abordarem sobre a "prática educativa"...
Compreensões Sobre as Concepções De Experimentação De Licenciandos Em Ciências Biológicas
2021
O estudo teve como objetivo compreender as concepções de experimentação dos licenciandos, por meio de um processo de Investigação-Formação-Ação em Ciências (IFAC) na formação inicial de professores de Ciências e Biologia. O movimento formativo foi descrito nas narrativas em diários de bordo de 14 licenciandos matriculados na disciplina de Prática enquanto Componente Curricular III(PeCC III).A partir da Análise Textual Discursiva (ATD) identificamos cinco categorias: “contextual-investigativa”, “complementação da teoria”, “demonstração da teoria”, “motivação” e “comprovação da teoria”. Elas nos apresentaram as diferentes compreensões dos licenciandos sobre as aulas experimentais que são refletidas nas práticas dos futuros professores de Ciências e Biologia
O Que É Ciência? Concepções De Licenciandos Em Ciências Biológicas e Química
Revista Contexto & Educação, 2017
O objetivo deste trabalho foi identificar e analisar a presença das concepções sobre a Natureza da Ciência (NdC) entre acadêmicos dos cursos de Graduação (Licenciatura) em Ciências Biológicas e Química, da Universidade Federal de Goiás e a partir desta, analisar os contextos epistemológicos que a cercam. A pesquisa foi aplicada a 30% dos acadêmicos de ambos os cursos que já tivessem concluído as disciplinas epistemológicas e/ou filosóficas da Ciência, em investigação realizada no Projeto Pedagógico do Curso. O instrumento de pesquisa constou da caracterização dos sujeitos da pesquisa e da solicitação aos acadêmicos para que produzissem um desenho mediante a seguinte afirmação: "Desenhe o que representa Ciência para você". Foram elencados três domínios de análise: 1) Ciência representada pelo ambiente que a compõe; 2) Ciência representada pelos elementos integrantes à natureza específica de cada área e 3) Ciência representada pela imagem do cientista. Os resultados mostraram que a Ciência é tida principalmente como uma atividade experimental e quase
2019_Entre crenças e aparências_compreensões sobre ciência por licenciandos em ciências da natureza
O presente artigo investigou e discutiu as concepções de licenciandos de um curso de Ciências da Natureza em relação à Natureza da Ciência e o perfil do cientista no fazer científico, no âmbito de um componente curricular de experimentação no ensino de ciências. Possui caráter qualitativo, em que os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário e pela construção de um diário de aula, que contribuiu na compreensão do discurso dos sujeitos da pesquisa. Através da Análise de Conteúdo sistematizaram-se os resultados em duas categorias, das quais: visão deformada sobre a natureza da Ciência e imagem reducionista do cientista. Os resultados apontaram uma compreensão acrítica sobre a Ciência, pautada por uma visão salvacionista, reducionista e utilitarista do trabalho científico, indicando a necessidade de se discutir e repensar a abordagem de tais questões e o modo como são abordadas na formação de professores. PALAVRAS-CHAVE: Natureza da ciência. Fazer científico. Ensino de ciências.
Concepções de ciências de futuros professores da área das ciências da natureza
Concilium
Um indivíduo constitui-se subjetivamente por meio das relações culturais que mantém com seu grupo social, tornando-se um sujeito único. Nesse sentido, objetivou-se identificar a influência de diferentes fontes de conhecimento sobre as concepções de ciência dos futuros educadores da área e o impacto delas no processo de ensino. No estudo, foram aplicados 174 questionários para alunos de licenciatura dos cursos de Ciências na Universidade Federal do Espírito Santo. O questionário consistia em 10 histórias que enunciavam fenômenos da natureza, em que cada indivíduo deveria assinalar se “concordava” ou “discordava” com aquela explicação. Na sequência, era solicitado que escolhessem a origem daquela concepção. Os resultados, à luz da perspectiva histórico-cultural de Vigotski, revelaram que, a opnião pessoal (P) sobressaiu (50,30%) entre os outros tipos de conhecimento como o científico (30,50%), e as demais fontes (19,20%). Desta feita, os futuros educadores da área de ciências necessit...