A Percepção Do Professor Sobre Suas Competências Em Tecnologias Da Informação e Comunicação (original) (raw)
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Concepções de Alguns Professores da Educação Básica sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação
2017
As tecnologias da informacao e comunicacao (TIC) fazem parte do contexto escolar de forma que os professores precisam compreender suas potencialidades e limitacoes enquanto instrumentos metodologicos. Assim, objetivou-se compreender os discursos de 33 professores de ciencias da educacao basica sobre as TIC, especialmente sobre o computador e a internet, nas aulas de ciencias naturais. Para isso, eles precisaram assinalar seus niveis de concordância sobre algumas proposicoes. Observou-se, principalmente, que as TIC sao compreendidas como recursos inovadores para o ensino de ciencias, que favorecem a aprendizagem possibilitando acesso rapido e facil as informacoes e motivacao para aprender, e que, por isso, sao utilizadas. Argumenta-se a partir disso a necessidade de conhecer o ponto de vista dos professores para conhecer a realidade educacional atual.
Formação de Professores e os Sentidos Construídos para Tecnologias da Informação e Comunicação
Concilium, 2022
O processo de construção de sentidos sobre Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) a partir da análise dos Projetos Pedagógicos Curriculares (PPCs) de cinco Cursos de Licenciatura, da Universidade Federal do Acre (Ufac) e as implicações para a formação de novos professores, é o foco deste estudo. Para isso, delineamos como problema de pesquisa o que segue: Quais sentidos podem ser construídos para a expressão “Tecnologia da Informação e da Comunicação” quando da análise dos PPCs de Cursos de Licenciatura e suas implicações para a formação de professores? O estudo foi fundamentado nos pressupostos teóricos metodológicos da Análise de Discurso de Pêcheux (1975, 2006) e Orlandi (2003, 2009). O corpus de análise foi organizado a partir da leitura e análise minuciosa do texto dos PPCs e da identificação dos termos de busca relacionados as TICs. Os sentidos predominantes se materializaram, nos textos dos PPCs, como: i) ferramentas e dispositivos tecnológicos digitais; especificam...
Revista Educaonline, 2019
Resumo O uso cada vez mais intenso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nos diferentes níveis de ensino, têm apresentado significativas possibilidades ao processo de ensino e aprendizagem. No âmbito dos cursos de licenciaturas, o professor universitário é o sujeito imprescindível na aprendizagem e na formação de futuros professores, o que intensifica a necessidade de uma formação docente contínua para o uso pedagógico das TIC. Dessa forma, este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado em Cultura e Sociedade, na linha de Educação e Tecnologia, da Universidade Federal do Maranhão e objetiva investigar a formação docente e as formas de uso das TIC por professores universitários em sua prática docente. Para isso, fez-se uma pesquisa do tipo exploratório-descritiva, de natureza quanti-qualitativa, realizada com professores universitários que atuam nos cursos de licenciaturas da Universidade Federal do Maranhão. Os resultados da pesquisa revelam que os professores fazem um uso intenso das TIC, tanto no cotidiano social, como no cotidiano docente, porém não exploram as potencialidades pedagógicas dessas tecnologias. Mostram ainda que a maioria dos professores não possui formação docente para uso pedagógico das TIC, e que o uso das TIC na prática docente se dá de forma instrumental e pontual. Palavras-chave: Professor Universitário. Formação Docente. Tecnologias de Informação e Comunicação.
Educação Continuada em Tecnologias de Informação e Comunicação: Expectativas do Professor
2010
Resumo: O presente artigo resulta de um estudo exploratorio realizado durante um seminario de pesquisa do Programa de Pos-graduacao em Educacao da Universidade Federal do Parana, tendo como sujeitos professores que atuam em escolas com laboratorios de informatica, num municipio da regiao metropolitana de Curitiba, com o objetivo de analisar as expectativas destes em relacao ao professor-orientador que tem como funcao articular o processo de formacao em tecnologias educacionais dentro da propria escola. A metodologia utilizada consistiu na analise de conteudo das respostas dadas ao professor-orientador. Fundamenta-se no entendimento do conceito de tecnologia e sua relacao com a educacao. Abstract: This article comes from an exploratory study done during a research seminar of the Post-graduated Education Program of Federal University of Parana, with the attendants being teachers who work in schools with computer laboratories, in a town of the metropolitan region of Curitiba, with the ...
2016
Hoje em dia, pode afirmar-se que se esta no mundo das novas tecnologias, o que vai muito para alem do computador. Com o desenvolvimento cada vez mais acelerado das Tecnologias de Informacao e Comunicacao (TIC), que se atualizam a cada instante e que a cada momento ganham novas formas, vem surgindo novas dinâmicas no processo educativo que, tambem, tem sofrido modificacoes dando espaco a novas formas de aprendizagem, abrindo-se a novos campos para a construcao de um ensino melhor. Tendo em conta as potencialidades das TIC e dos usos que delas fazem as geracoes mais jovens, surge a necessidade de os professores, em particular os do Instituto Superior de Ciencias da Educacao do Huambo, saberem explora-las. Nesta perspetiva, o presente trabalho caracteriza as competencias dos professores do ISCED - Huambo no uso das TIC. No processo de recolha de dados, utilizou-se a tecnica do inquerito por questionario. Para o tratamento dos dados, recorreu-se a estatistica descritiva. Os resultados ...
Por Um Conceito Crítico De Competência Na Formação De Professores
Poíesis Pedagógica, 2010
Resumo: O estudo parte das mudanças no mundo do trabalho e no mundo da vida, e discute as repercussões dessas na formação dos professores, afirmando um contexto formativo e inovador dentro do qual os saberes e competências encontrem espaços para a inovação, a construção e a reconstrução. A leitura e a escrita da própria história e da história do mundo é a base do conceito de presença histórica, encontrando na zona de inovação o contexto formativo das competências que se apóia na prática reflexiva, artística, científica e política Palavras-Chaves: formação de professores, saberes, competências, presença histórica, inovação. . Abstract: The study parts of the changes in the world of the work and in the world of life, and it discusses the repercussions of those in the teachers' formation, affirming a formative and innovative context inside them, knowings and competences find spaces for the innovation, the construction and the reconstruction. The reading and the writing of the own history and the history of the world it is the base of the concept of historical presence, finding in the innovation zone the formative context of the competences that leans on reflexive, artistic, scientific and politic practice. Em outro artigo do dossiê citado, Borges (2001) apresenta algumas das diferentes tipologias e classificações das pesquisas sobre o ensino, os professores e seus saberes. Ressaltamos algumas das problemáticas e limites ao se falar em tipologias. A primeira questão é a diversidade conceitual e metodológica que se origina das diferentes tradições teórico-metodológicas adotadas por seus autores. Uma segunda análise vem da observação de que as classificações das pesquisas seguem critérios diferenciados. Um terceiro problema é a diversidade empírica dos objetos de pesquisa: alguns pesquisadores estudam as representações, as crenças, os comportamentos; outras investigações assumem interesse pela Vitangelo Plantamura Revista Poiésis -Volume 2, Número 2, pp.5-24, janeiro/dezembro 2004 PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2000a. ROJAS, E. El saber obrero y la innovación en la empresa moderna: las competências y las calificaciones laborales. Montevideo: Cinterfor, 1999. SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo. Um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000. TARDYF, Maurice e RAYMOND, Maurice. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério.
Competência Na Atual Sociedade Da Informação
The organizations have suffered significant changes in the last decades due to adoption of new administrative means in order to stay competitive in a constant changing market. In this paper the means are identified as being the qualified collaborators, Information and Decision Support System. These new administrative means end up changing the way that the human resources are managed in the organizacional atmosphere since the knowledgement and the capacity to work with the information have overcame ...
Relações De Professores De Um Curso Superior De Tecnologia Com Tecnologias Digitais
2020
Este artigo constitui-se como extrato de uma disciplina centrada no uso de tecnologias no ensino-aprendizagem de ciencias e matematica, de um curso de Doutorado em Educacao. Procura-se relatar e discutir as relacoes de dois professores de um curso superior de Tecnologia da area da saude, de uma faculdade privada do interior de Minas Gerais com o uso de Tecnologias Digitais da Informacao e Comunicacao (TDIC). Para tanto, realizou entrevistas com cada um dos docentes e utilizou o metodo de analise de conteudo por meio de uma abordagem qualitativa. Os referenciais teoricos apontam que atualmente a cultura digital tem afetado de diferentes modos e intensidades as instituicoes escolares e seus protagonistas, interferindo nos processos de ensinar e aprender, nas identidades de professores e estudantes e consequentemente no papel da escola e seus protagonistas. Os resultados indicam que a utilizacao das TDIC no processo de ensino-aprendizagem nao oferece garantia, mas o seu uso, nesse cont...