La discapacidad desatendida en materia de educación. Análisis estadístico en Castilla-la Mancha (original) (raw)
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Gómez-Galán, J; López-Meneses, E; Molina García, L.; Jaén Martínez, L. y Martín Padilla, A. H. (2016). I Congreso Internacional en Formación, Investigación e Innovación Educativa. Libros de Actas. (UMET). San Juan (Puerto Rico). Sevilla: AFOE, p. 19, 2016
El presente trabajo se encuentra enmarcado en una investigación más amplia, constituyendo así un primer acercamiento a la realidad que se pretende conocer: la educación tomando como parámetro de referencia el alumnado que presenta necesidades educativas especiales intelectuales. En un primer apartado, a modo de introducción, se describe la evolución de la legislación en materia educativa, tanto general como detallada, considerando la educación de las personas con discapacidad, en concreto, el caso de Castilla-La Mancha. En un segundo apartado, de análisis de datos secundarios, se describen las características del alumnado matriculado tomando como referencia diversas variables relacionadas con el alumnado matriculado en régimen general y el alumnado con necesidades educativas especiales. Entre las principales conclusiones obtenidas destaca, el descenso del número de alumnos matriculados con necesidades educativas especiales intelectuales, en Castilla-La Mancha, en el curso 2014/2015 respecto al curso 2009/2010 en un 1,3%.
Educación y discapacidad en España
Revista de Fomento Social, 2010
La eliminación de barreras de acceso a la educación de los jóvenes discapacitados contribuye a reducir la brecha formativa de este colectivo respecto a la población general, facilita su integración social y su posterior inserción laboral y acerca a España a la media de los países de su entorno. La administración educativa es la responsable de organizar la Educación Especial y de adoptar las medidas necesarias para prestar una atención especializada a los alumnos con necesidades especiales y facilitar su integración social. Tras revisar las normas que regulan la educación de los discapacitados, se describe la evolución de los principales recursos destinados a Educación Especial por Comunidades Autónomas, y la política de becas y ayudas a este colectivo. Se intenta hacer un mapa de la desigualdad de los recursos utilizados para atender a la educación de los discapacitados en España.
Estudio longitudinal sobre los estudiantes con discapacidad de la Universidad de Castilla-La Mancha
2014
Índice de gráficas Gráfica 01.-Composición por edad y género en tanto por ciento sobre el total de la población de Castilla-La Mancha. Fuente: Elaboración propia a partir de los datos publicados por el Servicio de Estadística de Castilla-La Mancha. 135 Gráfica 02.-Número total de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 169 Gráfica 03.-Edad media del total de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 172 Gráfica 04.-Número total de hombres y mujeres con discapacidad matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 173 Gráfica 05.-Porcentaje de hombres y mujeres con discapacidad matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 174 Gráfica 06.-Edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 175 Gráfica 07.-Evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 177 Gráfica 08.-Evolución del porcentaje de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 178 Gráfica 09.-Evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 180 15 Gráfica 10.-Evolución del número de EECD matriculadas en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Mujeres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 182 Gráfica 11.-Evolución del porcentaje de EECD matriculadas en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Mujeres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 183 Gráfica 12.-Evolución de la edad media de las EECD matriculadas en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Mujeres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 185 Gráfica 13.-Número total de EECD matriculados en la UCLM por Área de conocimiento, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 188 Gráfica 14.-Porcentaje de EECD matriculados en la UCLM por Área de conocimiento, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 189 Gráfica 15.-Edad media de los EECD matriculados en la UCLM por Área de conocimiento, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 191 Gráfica 16.-Artes y Humanidades: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 193 Gráfica 17.-Artes y Humanidades: evolución del porcentaje sobre el total de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 195 Gráfica 18.-Artes y Humanidades: evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 197 Gráfica 19.-Ciencias: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 199 Gráfica 20.-Ciencias: evolución del porcentaje sobre el total de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 201 Gráfica 21.-Ciencias: evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 202 Gráfica 22.-Ciencias de la Salud: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 205 Gráfica 23.-Ciencias de la Salud: evolución del porcentaje sobre el total de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 206 Gráfica 24.-Ciencias de la Salud: evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 208 Gráfica 25.-Ciencias Sociales y Jurídicas: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 211 Gráfica 26.-Ciencias Sociales y Jurídicas: evolución del porcentaje sobre el total de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 212 Gráfica 27.-Ciencias Sociales y Jurídicas: evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 214 Gráfica 28.-Ingenierías y Arquitectura: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 216 Gráfica 29.-Ingenierías y Arquitectura: evolución del porcentaje sobre el total de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 218 Gráfica 30.-Ingenierías y Arquitectura: evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 219 Gráfica 31.-EECD matriculados en la UCLM por Área de conocimiento, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 222 Gráfica 32.-Porcentaje de EECD matriculados en la UCLM por Área de conocimiento, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 223 Gráfica 33.-Edad media de los EECD matriculados en la UCLM por Área de conocimiento, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 225 Gráfica 34.-Artes y Humanidades: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 227 Gráfica 35.-Artes y Humanidades: evolución del porcentaje de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 228 Gráfica 36.-Artes y Humanidades: evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 230 Gráfica 37.-Ciencias: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 232 Gráfica 38.-Ciencias: evolución del porcentaje de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 234 Gráfica 39.-Ciencias: evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 235 18 Gráfica 40.-Ciencias de la Salud: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM , cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 238 Gráfica 41.-Ciencias de la Salud: evolución del porcentaje de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 239 Gráfica 42.-Ciencias de la Salud: evolución de la edad media de los EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM) 241 Gráfica 43.-Ciencias Sociales y Jurídicas: evolución del número de EECD matriculados en la UCLM, cursos 2000-01 al 2010-11 (Hombres) (Fuente: elaboración propia a partir de los datos facilitados por el Vicerrectorado de Estudiantes de la UCLM)...
Análisis estadístico en Castilla-La Mancha
2016
En España, la Educación, ha sido un tema generador de elevada controversia y expectación, máxime en términos político-legislativos y, en los últimos años, también, en términos sociales y de ciudadanía. La variedad legislativa en materia educativa y los movimientos sociales que surgen en pro de los derechos relacionados con la educación en los últimos años dan muestra de ello
Es normal que cada cierto tiempo algún noticiario nos hagan las incómodas preguntas de si son o no los españoles racistas, o de si son o no los españoles machistas. Ciertamente, estas preguntas deberían ser baldías pues vivimos en un estado que garantiza desde su carta magna la igualdad de derechos independientemente de la condición, sexo, religión, color… El presente análisis de los datos de matriculación y escolarización de todo el territorio nacional pretende responder a algunas cuestiones básicas, en materia de diferencia durante el curso académico 2015-2016. Para ello hemos analizado todo el sistema educativo español.
Injusticias Epistémicas en la Educación de Personas con Discapacidad Mental
Educação & Realidade, 2022
capacidad Mental. Se ofrece en este artículo una perspectiva de la educación inclusiva a partir de la concepción de las injusticias epistémicas de Fricker. Se pregunta cuál es la relación entre la educación inclusiva y la injusticia epistémica en el caso de estudiantes con deficiencias mentales. Es necesario adaptar las tesis de Fricker a este caso límite, por lo que se debe pensar la injusticias epistémicas a partir del modelo social de la discapacidad. Se propone que la injusticia epistémica perjudica a toda la comunidad educativa y a la sociedad. Palabras-clave: Discapacidad Mental. Injusticia Epistémica. Educación Inclusiva. Modelo Social de la Discapacidad. ABSTRACT-Epistemic Injustice in the Education of People with Mental Disabilities. This article offers a perspective on inclusive education based on Fricker's conception of epistemic injustice. What is the relationship between inclusive education and epistemic injustice in the case of students with mental deficiencies? By adapting Fricker's thesis to this extreme case, epistemic injustice can be explored via the social model of disability (SMD). Accordingly, we propose that epistemic injustice harms the entire educational community and society.