Luiz Ismael Pereira - INDIVÍDUO E HISTÓRIA: PASSADO, MEMÓRIA, PROGRESSO - INDIVIDUAL AND HISTORY: PAST, MEMORY, AND PROGRESS (original) (raw)
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E-BOOK EDUCAÇÃO PATRIMONIAL Luiz Carlos Rodrigues
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O patrão Vasques fez hoje um negócio em que arruinou um indivíduo doente e a família. Enquanto fez o negócio esqueceu por completo que esse indivíduo existia, exceto como parte contrária comercial. Feito o negócio, veio-lhe a sensibilidade. Só depois, é claro, pois, se viesse antes, o negócio nunca se faria. 'Tenho pena do tipo', disse-me ele. 'Vai ficar na miséria'. Depois, acendendo o charuto, acrescentou: 'Em todo caso, se ele precisar qualquer coisa de mim' -entendendo qualquer esmola -'eu não esqueço que lhe devo um bom negócio e umas dezenas de contos'. O patrão Vasques não é um bandido: é um homem de ação. O que perdeu o lance neste jogo pode, de fato, pois o patrão Vasques é um homem generoso, contar com a esmola dele no futuro"
Escritas. Revista do Curso de História da Universidade Federal do Tocantins, 2018
RESUMO Este estudo visa analisar como se insere a representação dos povos indígenas no livro didático do 7° ano do Ensino Fundamental. Explorando a discussão racial do século XIX até o século XX no Brasil e suas influências no discurso de construção da identidade do povo brasileiro formado por indígenas, negros e brancos. Pretende-se detectar permanências no século XXI por meio da análise de documentos sobre a educação brasileira, como o Parâmetro Curricular Nacional (com o tema transversal Pluralidade Cultural) e das Leis n° 10.639/03 e n° 11.645/08, que propõe a valorização da diversidade étnico-racial, assim como o estudo das contribuições dos negros e indígenas na história do Brasil e na formação da nação. O artigo tem por fim verificar se as mesmas propostas estão sendo aplicadas no que tange à temática indígena, conforme a legislação, no livro didático Projeto Araribá, do 7° ano do Ensino Fundamental. ABSTRACT This study aims to examine how is inserted the representation of indigenous people in the textbook of the 7th year of elementary school. Exploring the racial discussion of the XIX century until the XX century in Brazil and its influences on the discourse of the construction of identity of the Brazilian people formed by indigenous, black and white people by through the appreciation of the three races, detecting continuities in the XXI century in the elaboration of official documents on the Brazilian education on Parameter National Curricular, transversal theme Cultural Plurality and law No. 10.639/03, modified by law No. 11,645/08, that proposes the enhancement of ethnic and racial diversity and the study of the contributions of blacks and indigenous people in the Brasil history and their formation, verifing if this proposals are being applied in the ethnic theme in the textbook Araribá project proposed for the 7th year of elementary school.
O 'Trópico Ecotonal do Nordeste' (sensu CASTRO) corresponde a uma região de transição, ou área de tensão ecológica (IBGE, 1996), entre comunidades que contém espécies características de cada uma delas e presumivelmente é intermediária em termos de condições ambientais. Atravessa todo o Estado do Piauí, compondo o maior domínio fitoecológico da bacia hidrográfica do rio Parnaíba, distribuindo-se desde as proximidades de Luís Corrêa e estendendo-se para o sul até as nascentes do rio Gurguéia. As formações vegetais presentes caracterizam-se por apresentar floras indiferenciadas que se interpenetram sob forma de encrave e ecótono. As condições climáticas nestas áreas são diversas, variando de clima semiárido a subúmido úmido, com isoietas anuais que oscilam de 700 a 1.500 mm com deficiência hídrica de 6 a 9 meses. Assim, a presença desses climas; o contato do cristalino com o sedimentar; o domínio da caatinga, do cerrado e da vegetação de transição (vários tipos) entre eles; as variações gradativas de relevo em grandes extensões com baixas cotas altimétricas, sem interrupções de serras ou planaltos; a posição da bacia do rio Parnaíba que acompanha o reverso da cuesta da Serra da Ibiapaba e a posição geográfica entre a Amazônia úmida (a oeste), o semiárido (a nordeste e a leste) e o subúmido (a sudoeste e ao sul), configuram os níveis atuais de heterogeneidade ambiental, independente de efeitos antrópicos. A busca de (bio)(eco)indicadores inclui as biodiversidades de tipo (espécies), de função e de ecossistemas. A partir de demandas multidisciplinares, este GRUPO, responsável pelo compromisso de estudos e pesquisas sobre a Biodiversidade do Trópico Ecotonal do Nordeste (BioTEN), vinculado ao CCN/Departamento de Biologia, foi criado para dar continuidade à dimensão biodiversidade dos Programas