Adultos chilenos con discapacidad intelectual: creencias, actitudes y percepciones parentales sobre su autodeterminación (original) (raw)
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RALED, 2021
El presente estudio tiene como objetivo caracterizar el discurso de un grupo de adultos con discapacidad intelectual desde el Análisis del Discurso de las modalidades del enunciado, lo que permitirá conocer el posicionamiento discursivo que tienen respecto de los desafíos de la vida independiente. Para ello se diseñó una investigación cualitativa que llevó a la realización de seis focus groups, en los que participaron ocho adultos con discapacidad intelectual. Los temas abordados fueron Vida In-dependiente, Amistad, Familia, Trabajo y Salud, lo cual dio como resultado un corpus transcrito de 88.494 palabras. Entre los principales resultados se destaca la presencia mayoritaria de enunciados epistémicos en los cinco ámbitos temáticos, dando cuenta con esto que ellos conocen y son conscientes del impacto que tiene alcanzar una vida independiente y saber desempeñarse en cada uno de los ámbitos mencionados. Por otro lado, un aspecto complejo, es que los enunciados aléticos son los que presentan menor presencia en el corpus, lo que indica la escasa sensación de proyección que conciben para su futuro, situación que se relaciona con el contexto chileno y las oportunidades de desarrollo que las políticas públicas pueden ofrecer a este grupo de ciudadanos.
2019
The development of self-determination skills in people with intellectual disabilities should be promoted from natural contexts and not only from formal environments. To know the extent to which families can facilitate or hinder self-determination, the beliefs, perceptions and attitudes about self-determination of 282 parents of adults with intellectual disabilities in Chile have been analyzed from a non-experimental quantitative paradigm. The main results show how attitudes and beliefs in favor of self-determination increase the performance of these skills among children. Likewise, it is adults with severe disabilities who receive, by parents, fewer opportunities to develop their self-determination. The discussion of these findings allows to infer certain tendencies of action among the children from the beliefs and attitudes of the parents. This helps to identify training needs in families and to guide future interventions on this construct from the family context.El desarrollo de h...
Revista Colombiana de Educación, 2019
La autodeterminación se ha convertido en un constructo clave para garantizarel principio de inclusión educativa. El desarrollo de estas habilidades, entre otrosbeneficios, permite a los estudiantes con discapacidad fomentar su participaciónen el currículum ordinario e incrementar sus competencias para el desarrollo deuna vida independiente. En este artículo de investigación se presenta un estudioque, mediante la aplicación de la Escala arc-inico, evalúa las autopercepciones de264 estudiantes chilenos con discapacidad intelectual sobre su autodeterminación. Los principales resultados evidencian bajos niveles de autodeterminación y escaso manejo de habilidades relacionadas con el autoconocimiento, el locus de control interno o la autodefensa. Además, la severidad de la discapacidad o el tipo de establecimiento educativo se identifican como factores incidentes en el logro de esta importante meta. El análisis de los resultados a la luz de la literatura, revela la importancia de reorient...
Autodeterminación en adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual: perspectiva de los padres
Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 2020
La autodeterminación de las personas con discapacidad es esencial para el logro de su calidad de vida. El apoyo que brindan las familias a los hijos depende en buena medida de las percepciones que sostienen sobre la autodeterminación. Por eso esta investigación pretende describir la opinión de padres de adolescentes y jóvenes con discapacidad intelectual acerca de este constructo. Se conformaron 5 grupos focales, con 42 participantes. El análisis lexicométrico de las entrevistas grupales, utilizando el software Iramuteq, arrojó cuatro dimensiones: autonomía; barreras en la familia y el entorno; apoyos y oportunidades; capacidades psicológicas. Los padres desconocen el concepto de autodeterminación en toda su extensión. Lo asocian con la autonomía en el cuidado personal y en las tareas del hogar y, en menor medida, con la vida en la comunidad. Las barreras familiares son de tipo psicológico: el miedo, la sobreprotección, la subestimación y falta de confianza en las capacidades del hi...
La autodeterminación en adolescentes con discapacidad intelectual
Innovar, 2009
* Artículo que se deriva de la investigación "Un ambiente de aprendizaje apoyado en recursos tecnológicos, para promover la autodeterminación de adolescentes con discapacidad intelectual", financiado por el Comité para el Desarrollo de la Investigación (CODI), Universidad de Antioquia, mediante el acta No. 118 de 2007. Esta investigación pertenece al Grupo de investigación didáctica y nuevas tecnologías de la Universidad de Antioquia. ** Candidata a doctor en Educación. Magíster en Educación con énfasis en: Didácti
Educacion Y Diversidad Education and Diversity Revista Inter Universitaria De Investigacion Sobre Discapacidad E Interculturalidad, 2010
Este estudio examinó las percepciones y actitudes de un grupo de padres acerca de la discriminación por razón de discapacidad intelectual hacia sus hijos. A través de una encuesta, se recogió la opinión de 48 familias, cuyos hijos estaban escolarizados en un centro de formación profesional, acerca del grado de discriminación, formas de trato discriminatorio y relación que éstas guardan con otras variables. Los resultados indicaron que estos jóvenes son víctimas de la discriminación, que este trato lo reciben tanto en el entorno familiar como escolar, laboral y social y que los padres generalmente adoptan una actitud más bien pasiva hacia el mismo. Se analizan las implicaciones prácticas para impulsar la lucha anti-discriminatoria especialmente en estos ámbitos.
Revista Reflexiones, 2022
Introducción: En este artículo se parte de la perspectiva que afirma que el cuidado es más que una tarea y alude a modos de vinculación de cada persona consigo misma, con las demás y con los ecosistemas. De este modo, se abona el supuesto de que todas las personas tienen saberes sobre el cuidado y pueden cuidar. Objetivo principal: Analizar las percepciones en torno al cuidado que presentan las personas con discapacidad intelectual adultas que asisten a un centro de día de la región centro de Argentina, a partir de sus propias vivencias y significaciones. Método: El estudio se enmarca en el paradigma cualitativo, desde el enfoque de la grounded theory. En este artículo se presentan los resultados de 10 entrevistas en profundidad y 2 círculos de conversación reflexiva (focus group) desarrollados entre los meses de febrero y mayo del año 2022, con 10 personas adultas de diferentes géneros y edades que asisten a un centro de día dedicado a su inclusión social y laboral. Resultados y conclusión: Se evidencian múltiples percepciones en torno al cuidado: como ayuda ante tareas de la vida cotidiana, prácticas ligadas al control, vínculos fundamentados en la reciprocidad. Las personas entrevistadas se reconocen agenciando diferentes prácticas de cuidado. El artículo concluye que las percepciones de las personas que formaron parte de este estudio, son discordantes respecto a la literatura predominante en torno al tema, la cual solo considera el rol de las personas con discapacidad como receptoras de cuidado. Asimismo, presentan percepciones que asimilan, así como también diferencian, las prácticas de control respecto del cuidado. Estas consideraciones convocan a abordajes complejos del tema, que permitan identificar la agencia y la recepción del cuidado en los vínculos más allá de los roles existentes.
2020
Self-determination has become the key construct to ensure the development of skills that allow people with disabilities to gain control over their lives. This study, from an inclusive research paradigm, seeks to assess the self-perceptions about self-determination of 122 adults with intellectual disabilities in Chile. The data of this research have been collected through an ad hoc questionnaire in online software format and a semi-structured interview. The main results show how the participants have low levels of self-determination. The development of competencies related to self-defense or self-instruction are greatly diminished unlike other skills such as decision making or problem solving. From these evidences it is discussed how the challenges that these people face during their adulthood (relocation of the place of residence, aging, etc.) demand new strategies that guide the work on self-determination. In addition, the development of inclusive research involving the real partic...