Tarefa Comunicativa em Sala de Aula de Português como Língua Estrangeira (original) (raw)
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A Prática do Ensino do Português como Língua Estrangeira, 2017
Escrito com base no princípio de que ensinar um outro ser humano a se exprimir e a compreender o que é dito numa língua que não é a sua pode ser uma atividade extremamente recompensadora e nobre, este livro se endereça a todos os professores de Português como Língua Estrangeira (PLE) que queiram refletir sobre a área em que atuam. O autor usa de sua experiência de duas décadas no ensino de línguas estrangeiras em três continentes para, num tom de conversa, abordar temas essenciais ao debate entre professores de língua, tais como: • Diferenças entre PLE, PL2 e PLH; • Que variedade do Português ensinar; • Formas de avaliar; • Como promover a participação; • As certificações internacionais; • Professor nativo v. não nativo. O livro funciona como um ponto de partida para professores iniciantes ou como uma pausa para reflexão e debate para professores mais experientes.
Atas do VIII Encontro Internacional de Investigadores de Políticas Linguísticas, 2017
Neste trabalho, refletimos sobre a realização de atividades colaborativas em eventos de formação de professores no contexto do Programa de Português para Estrangeiros (PPE) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O Programa, além de promover a internacionalização da universidade através da promoção de intercâmbios acadêmicos e do ensino de português como língua adicional (PLA), visa centralmente a formar professores de PLA, tanto em nível de graduação quanto de pós-graduação. Através da exploração de atividades colaborativas realizadas em diferentes instâncias de formação de professores do PPE, discutimos a relevância dos momentos de compartilhamento de experiências como modo de colaboração para a formação de professores.
A Interação Na Sala De Aula De Língua Estrangeira
Signo, 2011
For a long time, it was assumed that second language classrooms could not provide appropriate input for learning how to realize many speech acts. This was particularly the case with structure-based approaches to teaching and in particular, in teacher-fronted classrooms where the dominant interaction pattern was 'teacher initiation-learner response-teacher feedback '. In communicative, content-based, and task-based approaches to second language instruction, there are more opportunities not only for a greater variety of input but also for learners to engage in different roles and participant organization structures (for example, pair and group work). This enables learnerto roduce and respond to a wider range of communicative functions." (LIGHTBOWN & SPADA, 2006: 103) RESUMO Atualmente, vivemos em um mundo globalizado em que a competição é uma das bases de seu funcionamento. Busca-se, assim, obter um diferencial que, aqui, consideramos ser a Língua Estrangeira (no caso, o inglês) e, por meio dela, esperase, entre outras coisas, ter acesso à educação, melhor emprego e qualidade de vida.
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O ensino de português língua estrangeira através de tarefas: da teoria à prática
2015
The teaching of Foreign Languages has been going through several changes and trends in the last few decades, to cater to and for learners'needs. This has necessitated seeking methodological alternatives focusing on communication skills which are able to promote authentic communication in the classroom, instead of being exclusively focused on linguistic competence. Methodological communicative approaches have played a major role in the teaching of foreign languages, because they focus on communicative skills.
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Revista (Con)Textos Linguísticos
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Variação Lingüística No Ensino De Português Para Estrangeiros
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