Inteligencia emocional en la formación docente (original) (raw)
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La Educacion Emocional El Reto Del Siglo Xxi 2013 Isbn 978 84 15633 44 0 Pags 220 228, 2013
En esta comunicación procedemos a revisar el estado actual de la educación emocional en el proceso de la formación docente, así como su relevancia en la sociedad actual. Esta visión nos ofrece un enfoque mucho más amplio de la inteligencia humana y un nuevo salto al tratamiento educativo sobre la enseñanza de la educación emocional.
Educación emocional docente, factor clave para la promoción de la convivencia en el aula Ángeles Martínez Torres 1 Título:" Educación emocional docente, factor clave para la mejora de la convivencia en el aula" Autora: Ángeles Martínez Torres Correo: angela.martinez.ext@juntadeandalucia.es Educación emocional docente, factor clave para la promoción de la convivencia en el aula Ángeles Martínez Torres 2 Resumen:
Inteligencia emocional rasgo en la formación inicial del profesorado
Contextos Educativos. Revista de Educación, 2017
Este estudio analiza la Inteligencia Emocional (IE) en docentes durante su formación inicial siguiendo el modelo IE rasgo, en concreto el modelo del bienestar de Bar-On (2002; 2006). Participaron 460 estudiantes (edad en años M=22.57, DT=±3.39) de la Universidad de Jaén (España) que respondieron a la escala EQ-i Short Form en su versión española (López-Zafra, Pulido-Martos y Berrios-Martos, 2014), que contempla 4 factores (Interpersonal, Adaptabilidad, Manejo del Estrés e Intrapersonal). Existen diferencias significativas (p<.05) en diversos factores en función del género, edad, grado de los participantes y nivel educativo de los mismos. Las variables consideradas en el estudio de regresión que más predicen la IE global son Manejo del Estrés, seguido de la Adaptabilidad, Intrapersonal e Interpersonal. Los resultados obtenidos son concordantes con los obtenidos en otros estudios realizados en contextos similares.
Docentes emocionalmente inteligentes
CITATIONS 13 READS 80 3 authors, including: Some of the authors of this publication are also working on these related projects: COMPETENCIAS EMOCIONALES EN MAESTRAS DE EDUCACION INFANTIL View project
Inteligencia emocional en la educacion
Emotional intelligence (EI) has emerged in the past twenty five years as one of the crucial components of emotional adjustment, personal well-being, life success, and interpersonal relationship in different contexts of everyday life. This article provides a critical review of the research field of EI in the school context and analyzes its present and future value for educational policies in the Spanish educational system.
La educación emocional en la formación del profesorado
Hacia El Tercer Milenio Cambio Educativo Y Educacion Para El Cambio Xii Congreso Nacional Y I Iberoamericano De Pedagogia Vol 1 2000 Isbn 8469930974 Pag 369, 2000
Emotional education is proposed within the framework of education at all stages in life. It is aimed at developing emotional competency, which is considered essential for life. The concept of emotional education is outlined, including its objectives and contents. In order to be able to introduce programs of emotional education teachers require training. A program for the initial stages of teacher training in emotional competency is proposed. Further, the importance of in-service training is indicated. Finally, some emotional education practical exercises are included. This article is the result of several years of empirical research by GROP (Grup de Recerca in Orientació Psicopedagògica).
Competencias Emocionales en la Formación Inicial Docente
Revista Ciencias de la Documentación, 2017
Este trabajo presenta una investigación descriptiva cuasi-experimental, comparativa entre grupo experimental y grupo control, realizada con el objetivo de elaborar, implementar y evaluar una propuesta de inserción de competencias emocionales en las carreras de Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha, en el contexto de un proceso de Innovación Curricular en este centro de estudios. En una primera etapa, previa a la elaboración de la propuesta, se establece un diagnóstico del nivel de inteligencia emocional percibida, utilizando como instrumento el TMMS-24 (Trait Meta-Mood Scale), en una muestra de estudiantes de 1° año, realizando un análisis según las dimensiones de atención, claridad y reparación; en segundo lugar, se implementa un programa que incorpora las dimensiones medidas, el cual se trabaja solamente con un grupo experimental. Posteriormente, un año después de haber realizado el programa, se vuelve a aplicar el instrumento a los estudiantes evaluados inicialmente. Los resultados muestran los avances significativos que aparecen en los estudiantes del grupo experimental, además de los logros y dificultades revelados durante el proceso, demostrando la necesidad de abordar la inserción de competencias emocionales en el currículo de carreras de Pedagogía.