Formar profesores de lenguaje y comunicación en y para la diversidad: una propuesta desde Alter-Nativa (original) (raw)

Formación docente para atender a la diversidad

Este trabajo aborda la importancia de la formación continua del profesorado en la atención a la diversidad en el aula. Para ello, se ha tenido en cuenta lo descrito por el paradigma del diseño universal para el aprendizaje (DUA) y su relación con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El uso de las TIC se plantea como un avance en el acceso a la educación por parte de todos los estudiantes, sin embargo, también este uso puede suponer una barrera si no se tienen en cuenta los diferentes tipos de discapacidad que están presentes en las aulas. Este trabajo presenta una experiencia de formación centrada en aprender sobre la discapacidad y el uso de las TIC, describir el enfoque del DUA y avanzar en el conocimiento sobre accesibilidad en herramientas ofimáticas. Los principales resultados muestran que los participantes valoran muy positivamente la formación, que las competencias adquiridas suponen un avance en su formación y que tienen aplicabilidad en el aula. Como conclusión, se describe como la formación para atender a la diversidad debe centrarse en el uso de las TIC pensando en todos los estudiantes, siendo el DUA un medio óptimo para lograrlo.

Propuestas de formación de agentes educativos para comunicarnos con personas culturalmente diversas

El aumento de la población inmigrante en nuestro país es más que evidente durante los últimos once años. Es por ello que las personas tenemos que desarrollar competencias comunicativas interculturales para promover relaciones interculturales positivas y favorecer así una sociedad más inclusiva y atender las necesidades educativas y culturales de todos. Para ello, se han desarrollado una serie de propuestas formativas para alcanzar tal fin.

Enseñar en la diversidad

2021

Este libro compila resultados de una investigación centrada en la enseñanza en aulas plurigrado de nivel primario. El gran desafío que plantea este tipo de escuelas es la diversidad de edades, saberes y conocimientos. El proceso de indagación se realizó en talleres de formación docente y en aulas donde estos docentes desarrollan su acción cotidiana. Los capítulos de este libro ofrecen al lector datos y reflexiones elaboradas a propósito de la planificación de la acción, de espacios de formación de maestros y del desarrollo de secuencias didácticas en tres áreas (Matemática, Ciencias Sociales y Prácticas del Lenguaje). Desde diferentes perspectivas, los autores analizan de qué manera las condiciones de heterogeneidad pueden ser explotadas didácticamente y, lejos de constituir una restricción o una dificultad para la enseñanza, transformarse en una oportunidad para favorecer la circulación y diversificación de conocimientos.

Atención a la diversidad y formación del futuro maestro

Tavira Revista De Ciencias De La Educacion, 2005

Resumen En este artículo se pretende realizar una aportación a la formación de los futuros maestros para la integración educativa. Para ello partimos de lo expresado por Porras (1998) en relación al perfil necesario para que un maestro pueda ser considerado como un profesional que atiende a la diversidad del alumnado. La aportación consiste en la descripción de cuatro tipos de actividades que el autor ha estado desarrollando en sus clases

Formación de maestros y maestras para y desde la diversidad cultural

Este artículo presenta el resultado de una investigación sobre el contenido de la formación de maestros y maestras en Colombia que desde su Constitución Política se define como un país pluriétnico y multicultural. A través del lente que ofrece la pedagogía planetaria, como concepto y como metáfora, se realiza una lectura de las posibilidades y los retos en términos de producción y creación alternativas para pensar los diversos escenarios educativos. Entre los resultados de la investigación se destaca la importancia de pensar la formación de profesores “desde” el lente que ofrece la diversidad y no solo “para” la diversidad. Se concluye que una perspectiva como la ofrecida por esta forma de pedagogía abre un espacio para pensar formas metódicas y didácticas amplias y diversas, las cuales suponen la transformación de suelo epistemológico que sustenta las prácticas educativas reconociendo saberes locales, ancestrales y populares como marcos de acción e interpretación y no solo como objetos de estudio.

Atendiendo a la diversidad: Retos en la educación para favorecer la comunicación

Traducción como mediación entre lenguas y culturas/ Translation as mediation or how to bridge linguistic and cultural gaps, 2005

En los últimos años, se está produciendo un incremento sustancial del número de alumnos inmigrantes en el territorio nacional. Una abrumadora mayoría se escolariza en la escuela pública. En este trabajo hablaremos de las medidas que se están llevando a cabo, en la teoría y en la práctica, para resolver las dificultades de comunicación en dos comunidades autónomas con gran densidad de población inmigrante en edad escolar como reflejo de lo que ocurre en España

Repensar el concepto de lenguaje a la luz de la diversidad y la formación docente.

En la actualidad asistimos a un nuevo giro lingüístico más concordante con los avances de las ciencias, ya no únicamente del lenguaje, sino de otros campos de conocimientos, sus interrelaciones y diálogos. Conceptos como comunicación, nuevas tecnologías de la comunicación y la información, hipertextos, mediaciones, multimodalidad, etc., pretenden ir más allá de la idea de lengua como sistema o de la prominencia de la verbalidad como expresión humana. Unido a esto, conceptos como diversidad, inclusión, interculturalidad, diferencia, entre otros, hacen cada vez más parte del léxico cotidiano de quienes estudian el campo del lenguaje y la educación, y en general, de las ciencias sociales. Nuevas formas de comunicación y nuevos reconocimientos de los sujetos que se comunican y crean lenguajes, suponen un replanteamiento de la idea de lenguaje imperante hasta ahora, y que ha venido siendo trasmitida en las facultades de educación de Colombia.

Formación docente para la diversidad: propuestas desde la región del Biobío, Chile

2017

espanolResumen: La formacion de profesores en Latinoamerica requiere dar cuenta de una sociedad que reconoce cada vez mas la diversidad cultural, linguistica y territorial presente en la region. Esta investigacion problematiza este requerimiento a traves de dos propuestas de formacion de profesores en la region del Biobio, en Chile: una realizada por docentes en ejercicio en escuelas y otra desarrollada por una institucion universitaria. El trabajo se baso en la investigacion dialogica-kishu kimkelay ta che, conformando una comunidad con profesores en ejercicio, docentes formadores, disenadores institucionales y estudiantes de Pedagogia en practica profesional. Los hallazgos evidencian las profundas diferencias entre ambas propuestas y entre los grupos de actores de la formacion sobre las tematicas de lengua y cultura indigenas, vulnerabilidad y adversidad, profesor jefe y practicas pedagogicas. EnglishAbstract: Teacher education in Latin America needs to reflect a society that incr...