Los usos económicos de la Historia Oral. Una propuesta didáctica para la Educación Superior (original) (raw)
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usos económicos de la Historia Oral
Clío, 2020
El objetivo de este artículo es realizar una propuesta didáctica atractiva y motivadora que favorezca la implicación del alumnado universitario en las asignaturas vinculadas a la Historia económica. A través de una metodología propia de la Historia Oral se pretende establecer un vínculo entre los estudiantes, las técnicas de investigación historiográfica y la evolución histórica de su región en materia económica y social. Los resultados de este proyecto confirman que su aplicación hace el proceso de aprendizaje más significativo, conecta a sus participantes con el mundo que les rodea y les ayuda a comprender cómo se hace y se escribe la historia.
Un archivo de historia oral como herramienta didáctica
Hekademos: revista educativa digital, 2008
Un archivo de historia oral como herramienta didáctica. An oral history archive as a teaching tool. CARLOS SARRIA GÓMEZ. IES. Manuel Alcántara. Málaga. RESUMEN La recuperación de la memoria histórica se ha convertido en los últimos años en una cuestión de relevancia dentro de la sociedad española. Bien sea desde la perspectiva historiográfica o desde la política, lo cierto es que ha generado un importante debate que se ha centrado de forma prioritaria en dos de los aspectos más traumáticos de la historia contemporánea española, la guerra civil y la represión franquista. Como docentes e investigadores, nos planteamos la posibilidad de introducir esta actualidad histórica dentro de las aulas mediante la elaboración de una serie de actividades didácticas adaptadas a nuestros alumnos. Además para ello, contamos desde hace poco tiempo con una novedosa herramienta, el nuevo archivo de historia oral de la provincia de Málaga. Por lo tanto, en el siguiente artículo encontraremos un recorrido por la situación de la historia oral hoy, un resumen de nuestras propias experiencias, y una serie de reflexiones sobre el debate que ha generado la cuestión de la memoria histórica en nuestro país desde la perspectiva educativa.
Historia oral en el aula, para una "enseñanza otra" de la historia
Pro-Vocaciones Docentes, 2018
Este trabajo busca mostrar las consecuencias que tiene para los sistemas escolares la instrumentalización de la enseñanza de la historia. Así mismo, se reflexionará en torno a “formas otras” de comprender el pasado mediante la metodología de la historia oral, que ha sido particularmente impulsada por la actual política educativa. Para ello se ha recurrido a un estudio bibliográfico para así plantear categorías de análisis que puedan enriquecer y precisar elementos hallados en los lineamientos de la ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez que aún están pendientes en su profundización.
Revista Clio. History Teaching, 2015
La utilización de fuentes orales para la construcción del discurso histórico dio lugar tras la Segunda Guerra Mundial al nacimiento de una especialidad particular con una metodología propia: la Historia Oral. La reivindicación de la utilidad de los testimonios orales para acceder a realidades ignoradas por la documentación escrita fue acompañada del descubrimiento de su gran potencial educativo, tanto de cara a la motivación del alumnado como en lo relativo al fomento del aprendizaje significativo de contenidos curriculares y a la adquisición de destrezas cognitivas y afectivas. En las últimas décadas, numerosos proyectos de Historia Oral escolar han demostrado encajar con las demandas educativas de la sociedad de la información, promover el aprendizaje activo, empoderar al alumnado y desarrollar las competencias básicas y la creatividad. También en España se han hecho valer experiencias de esta índole, aunque la implantación de la Historia Oral en nuestras escuelas sigue siendo deficitaria.
2014
Resumen El objetivo de este artículo es reflexionar, a partir de una revisión bibliográfica, sobre la difusión de los usos educativos de la historia oral. Particularmente, pretendemos estimular el debate sobre sus aportaciones para la enseñanza de la historia y las ciencias sociales en las aulas de educación infantil y primaria. Asimismo, propondremos diversas actividades para su utilización en estos niveles
La Historia Oral como historia desde abajo
En un bello ensayo en homenaje a George Rudé publicado en 1988, Hobsbawn 1 examina las distintas formas de Grass Roots History, o la historia desde abajo, que se han desarrollado en las últimas décadas. Desde las nuevas aportaciones de la historia demográfica a estudios tan diversos como el de Vovelle sobre las inscripciones de las lápidas sepulcrales de Provenza -basados todos en fuentes escritas-no hay ninguno que no encuentre su aprobación. Se ensaña sólo con una forma, la Historia Oral, porque, dice, se basa en algo tan notoriamente falible para reconstituir hechos como la memoria. Y si esto no fuera suficiente, le falta una metodología en general, y una comprehensión de por qué y cómo puede fallar la memoria.
Las opiniones expresadas en este trabajo son de exclusiva responsabilidad del autor y pueden no coincidir con las de la institución.
La enseñanza de la historia en la educación superior a través de las fuentes orales
Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 2015
Resumen: El objetivo de este artículo es promover el debate sobre la didáctica de la historia en la educación superior, planteando la necesidad de realizar una mayor reflexión e innovación docente en este nivel. Particularmente, a partir de una revisión bibliográfica, reflexionaremos sobre las aportaciones, la difusión y las pautas metodológicas para la utilización didáctica de las fuentes orales.
La historia oral como recurso metodológico en la enseñanza de la Historia.pdf
Dentro del concepto de historias o relatos de vida, se incluyen narraciones, diarios, testimonios, biografías, autobiografías y entrevistas. Estos textos tanto orales como escritos reflejan y describen realidades, hechos y experiencias que entrelazan la vida de quien narra con el contexto histórico que la rodea. Se trata, pues, de narraciones aparentemente carentes de ficción que, aun siendo poseedoras de una dimensión subjetiva y emocional, están casi siempre insertas en circunstancias históricas traumáticas o críticas.