Appropriation de l'écriture NUMERIQUE (original) (raw)
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La " philologie numérique " : tentative de définition d'un nouvel objet éditorial
2017
Les linguistes travaillant sur l'histoire du francais ont toujours base leurs travaux de recherche sur des editions scientifiques de textes anciens. Depuis bon nombre d'annees, le developpement de la linguistique de corpus et de ses methodes empiriques a par ailleurs favorise la constitution de grandes bases de donnees largement diffusees. Les besoins et les exigences des linguistes ont donc evolue et se sont progressivement accrus au fur et a mesure que le developpement des technologies modernes rendait le recours a de nouveaux outils (concordances, index, calculs statistiques) indispensable a la recherche basee sur corpus et offrait d'une part des possibilites d'enrichissement des textes inedites jusque la (etiquetage morphologique, parsage syntaxique, etc.), d'autre part des possibilites etendues d'acces critique au texte de base (navigation entre niveaux de transcription suivant l'objet linguistique etudie, lecture synoptique de facsimiles et de trans...
Rapport à l'information et savoirs du numérique : vers une expertise pédagogique
2008
Le deploiement des pedagogies dans les espaces numeriques informationnels s'accompagne d'une redefinition des « formes du savoir ». Institution pedagogique et espaces numeriques de travail echangent leurs finalites. L'article developpe une analyse des formes de savoir et des modeles pedagogiques associes au developpement du numerique. Trois moments sont proposes : une exploration du lien entre l'institution pedagogique et le numerique, une enquete sur les scenarisations pedagogiques et les modeles numeriques du savoir, enfin, une analyse pedagogique des formes de savoirs « numeriques » et du rapport a l'information. Il interroge la place de l'expertise pedagogique dans la conception de projets. Cet examen conduit a la description de differents scenarios de savoirs et a la prise en compte de l'ecologie complexe de la connaissance. Une education a l'information articule une ingenierie pedagogique, organisant la logique ouverte des espaces numeriques, et...
La mise en place de l'évaluation efficace en ligne , 2021
This project was conceived in the second year of my master's degree in Didactique des Langues parcours Numérique et ingénierie pédagogique pour l’enseignement de la langue étrangère - ALE / FLE et autres langues (parcours 1 : NIpro). The first part consisted in the development of a collaborative online learning platform which intended the understanding and application of the action- oriented approach in a digital environment. Understanding the practical issues of the ICT for language learning and making use of a variety of digital teaching tools, were a fundamental part in its conception. La deuxième partie est une réflexion didactique inspirée de ma pratique pédagogique effectué à l'Université de Rennes 1, plus précisément au sein du programme Scelva (Service commun d'étude des langues vivantes appliquées) - l'institut de langues de cette université -. L'étude s'est basée sur 420 heures de travail d’observation, d’enseignement de l’espagnol comme langue étrangère et de la conception d’un outil numérique développé pour la communauté éducative. Ce stage a été développé dans le cadre du cours d’espagnol pour les étudiants en droit, philosophie, sciences et économie. Après avoir travaillé avec différents groupes dans des modalités diverses (présentiel, hybride, et 100% virtuel) dû à la crise sanitaire, j'ai décidé de développer le thème de “ la mise en place de l’évaluation efficace en ligne", en tant que sujet brûlant dans le monde d'aujourd'hui.
Le développement de jeux numériques pour l’apprentissage des aînés
Cette présentation décrit les principales étapes méthodologiques du projet de recherche « Vieillir bien : le jeu numérique peut - il aider ». Dans un contexte de vieillissement de la population et de la disponibilité croissante des technologies numériques comme les tablettes numériques, les téléphones intelligents et les jeux en ligne, le projet vise à évaluer le potentiel du jeu vidéo adapté aux besoins de cette population comme un médium d'apprentissage et de socialisation pour les personnes âgées (personnes de 55 ans et plus). Ainsi, nous avons développé le jeu éducatif « Pour bien vivre, vivons sainement » et l’avons expérimenté avec 27 personnes âgées au cours de la première phase de notre expérience, ainsi qu'avec près de 120 dans la deuxième phase, qui est actuellement en cours. Les résultats nous ont permis de valider certaines des conditions ergonomiques du jeu en termes de conception, la lisibilité éducationnelle et de la convivialité. Celle - ci nous a aussi aidés à évaluer les 50 habitudes technologiques des participants. Lors de la présentation, nous discuterons de nos résultats préliminaires et présenterons une démonstration du jeu que nous avons développé.
After Numbers? Innovations in Science and Technology Studies' Analytics of Numbers and Numbering
editorial, 2018
Locating studies of numbers in STS-and the proposed position of this SI Number studies have featured often in past STS scholarship. Indeed, one might articulate a history of STS analytic concepts and theories by tracking number studies. One might begin such an undertaking by pointing out that studies in STS followed anthropology in proposing numbers as social entities, noting that in anthropology number studies have featured since the end of the nineteenth century. When STS studies generally were focussing on epistemology, the analytic framings of number scholarship in STS reflected that. From the 1970s until the end of the century number studies proliferated. In line with other areas of STS, a focus on ontology began to appear in number studies in the mid 1990s, albeit at first hesitantly (Watson, 1990; Watson-Verran, 1995). But it was not the STS past with its range of number studies that interested us when we set out to assemble this special issue of Science & Technology Studies. We were more interested to show how contemporary number studies were deploying new analytics that are emerging in STS. To this end we were concerned to have contributors reflect on the analytic framing they were using to make their STS number study and to comparatively articulate the analytic affordances it offered. In beginning we register our delighted surprise at how this special issue turned out, noting how much we learned along the way from the authors who have contributed. We offer six papers each of which we see as broaching a novel issue in STS number studies. They attend to a very wide range of sociotech-nical situations where numbers and/or algorithms feature. The nexus numbers and/as algorithms is puzzlingly relevant to taking on numbers. Recognising that numbers both are and are not algorithms (and vice versa) we begin by making clear how we see relations between numbers and algorithms. While algorithms mobilise a protocol that elaborates how to work relations between numbers, e.g. embedded in a database, numbers express a protocol that lays out how to work relations embedded within a number as it comes into being in the banal routines of enumeration, as for example in Watson (1990). Seeing things Science & Technology Studies 31(4) Editorial
LMA sub egida CIL, 2017
Abtract. This paper is based on a teaching experience which aims at showing how functionalism can successfully be introduced in business translation classes for undergraduates in France (Applied Foreign Languages). Functionalism helps students consider financial translation as a communication tool and a targeted activity: besides a specialised lexicon (ESP), the text to translate contains a highly technical discourse and economic knowledge the student should master and understand to fully and accurately translate newspaper articles. Moreover, the four functions described in Nord's theory help students translate a text into the target language and its cultural, societal and business environment.
Enculturation and the historical origins of number words and concepts
Synthese, 2021
In the literature on enculturation--the thesis according to which higher cognitive capacities result from transformations in the brain driven by culture--numerical cognition is often cited as an example. A consequence of the enculturation account for numerical cognition is that individuals cannot acquire numerical competence if a symbolic system for numbers is not available in their cultural environment. This poses a problem for the explanation of the historical origins of numerical concepts and symbols. When a numeral system had not been created yet, people did not have the opportunity to acquire number concepts. But, if people did not have number concepts, how could they ever create a symbolic system for numbers? Here I propose an account of the invention of symbolic systems for numbers by anumeric people in the remote past that is compatible with the enculturation thesis. I suggest that symbols for numbers and number concepts may have emerged at the same time through the re-semantification of words whose meanings were originally non-numerical.