O Estímulo Composto Como Dispositivo De Criação De Dramaturgia Hipertextual Na Escola (original) (raw)
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Estímulo composto como estratégia de ensino-aprendizagem teatral com jovens cegos
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Neste artigo é apresentado um recorte das práticas teatrais desenvolvidas por um dos autores, ao longo do ano de 2022, junto a cinco jovens cegos e com baixa-visão. No escopo do texto, ao relatarmos o processo criativo dado a partir do “Estímulo Composto”, discutimos sobre como essa abordagem pode ser utilizada como estratégia de ensino-aprendizagem teatral junto a pessoas com deficiência visual.
2019
Evidenciar os benefícios dos estímulos psicomotores, por meio de brincadeiras pedagógicas mediadas na educação infantil, e seus resultados no processo de alfabetização. A brincadeira ajuda a criança a descobrir, como é o seu mundo de invenções, desenvolvendo as quatro áreas: cognitiva, afetiva, motora e social. Pois a mesma disponibiliza atenção a tudo o que ocorre ao redor, é fundamental para que se conheça o mundo de forma mais ampla, e sua necessidade para o desenvolvimento, permite que as crianças realizem ações, e aos poucos, organizem suas relações emocionais e sociais, usando sua imaginação e criatividade. Sendo o professor peça chave como mediador, na formação do sujeito, utilizando de suas habilidades e competências, proporcionando ao indivíduo condições de desenvolver por meio do corpo sentido, ou seja, conhecer seu corpo para a partir daí contextualizar o mundo que o cerca.
Estímulos e Bloqueios no Uso de Metodologias Ativas de Ensino
Administração: Ensino e Pesquisa
Este estudo teve por objetivo analisar diferentes estímulos e bloqueios no uso de metodologias ativas (MAs) no ensino de Administração. A pesquisa se caracteriza como um estudo exploratório-descritivo, de natureza quantitativa, realizada com 126 professores da área de Administração de nove instituições federais de ensino superior da região sul do Brasil. Os resultados apontaram a atitude docente quanto ao uso das MAs e o apoio da instituição (coordenação de curso) como os principais estímulos ao uso das MAs no ensino da Administração, enquanto a formação dos docentes destacou-se como o principal bloqueio a sua utilização. Complementarmente, os professores relataram um aumento na carga de trabalho docente em atividades de planejamento, organização e no desenvolvimento de atividades relacionadas às MAs, embora este fator não tenha se mostrado significativo para que o professor deixasse de utilizar essas metodologias em suas aulas, devendo, entretanto, ser identificadas formas de ameni...
Compostagem Com Papel Como Recurso Pedagógico Para Estudantes Com Deficiência Intelectual
2018
O emprego da compostagem como alternativa para a minimizacao da producao de rejeitos orgânicos em instituicoes escolares com fins didatico pedagogicos tem sido amplamente empregado e difundido por professores e pesquisadores de ensino. Devido a grande utilizacao de papel em escolas, a introducao de alguns tipos de papel como fonte alternativa de Carbono em compostagem, consiste em uma estrategia viavel, sobretudo em locais onde os residuos nao sao separados em reciclaveis e nao reciclaveis e ha pouca disponibilidade de palhada. Visto isso, optou-se por empregar o papel que seria descartado pela APAE-CAESP em Sao Francisco do Sul/SC na compostagem que vem sendo mantida ha anos na instituicao e, cujo composto, tem sido utilizado para a fertilizacao dos canteiros na horta orgânica. O papel foi introduzido no processo em conjunto com os demais residuos orgânicos provenientes da cozinha da instituicao e juntamente com cascas de ovos (Calcio) e borras de cafe (Carbono) trazidas por estuda...
Convergências e Tensões Na Produção Acadêmica Sobre Currículo Da Educação Infantil
Revista e-Curriculum
O texto analisa a produção acadêmica brasileira que, entre os anos de 2009 e 2018, investigou a temática do currículo para as instituições de Educação Infantil. Nesse período, foram encontrados 10 artigos publicados nas revistas Qualis A1 e A2 do campo educacional – corpus de análise que após ser estudado foi agrupado nas categorias: contributos das crianças para o currículo da Educação Infantil; análises de políticas de currículo em creches e pré-escolas e; revisões teóricas, históricas e ou de literatura. A análise evidenciou que os artigos consideram a organização do currículo por campos de experiência como um arranjo curricular que respeita as especificidades das instituições que compõem a primeira etapa da Educação Básica. Por outro lado, a produção apresenta tensões e dispersões que ressaltam aspectos ainda pouco explorados da organização do currículo para creches e pré-escolas.
Estresse e Vestibular Como Desencadeadores De Somatizações Em Adolescentes e Adultos Jovens
Psicologia Argumento, 2017
O presente estudo visa compreender a relação entre o Concurso Vestibular e as possíveis manifestaçõespsicossomáticas geradas por ele. Participaram da pesquisa 141 estudantes de dois cursos pré-vestibularesparticulares de Porto Alegre, durante o mês de novembro de 2006. Foram aplicados dois questionários,um contendo questões sócio-demográficas e sobre a escolha profissional, e o Instrumento Inventáriode Stress para Adultos de Lipp (ISSL). Na análise dos resultados, obtivemos dados sobre o nível deesgotamento psíquico e físico dos candidatos e as fases na qual eles se encontravam durante o períodode preparação para o Concurso Vestibular.
O currículo do grêmio estudantil e a produção de rostidades
Anais do XVI Simpósio Integrado de Pesquisa FURB/UNIVILLE/UNIVALI - Disponível: https://proxy.furb.br/soac/index.php/sip/xvisip/index, 2018
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Utilização De Estímulos Sensoriais Táteis Nas Atividades Pré Escolares De Uma Criança Com Tea
Revista GepesVida, 2020
Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) apresentam dificuldades nas áreas de comunicação/interação social e a presença de comportamentos restritos, repetitivos e estereotipados, que interferem no seu desempenho escolar e social, acarretando uma série de desafios aos seus professores. Muitos destes comportamentos podem estar associados as alterações do processamento sensorial, sendo um dos critérios para o diagnóstico do transtorno, que consiste nas dificuldades para planejar e produzir comportamentos adaptativos de acordo com os estímulos recebidos pelos sistemas sensoriais. A partir disso, o objetivo deste estudo foi de apresentar propostas que envolveram a estimulação sensorial tátil nas atividades de uma pré escola e analisar os efeitos destes estímulos na participação e interação de uma criança com TEA. A metodologia empregada foi um estudo de caso, através de observações diretas da criança com TEA na sala de pré escola. As atividades sensoriais foram planejadas de acordo com o conteúdo programado para a turma. Percebeu-se modificações no comportamento da criança com TEA durante as atividades sensoriais táteis, principalmente por demonstrar interesse em participar das atividades, interagindo com os colegas e demonstrando habilidades de imitação. Além disso, os outros colegas da turma também ficaram entusiasmados com as atividades fornecidas.