O Ensino De Geografia e a Literatura: Uma Contribuição Estética (original) (raw)
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2018
Il s'agit de reflechir sur le rapport entre litterature et paysage a partir d'une formulation teorique-critique qui discute le paysage comme une elaboration culturelle qui peut questioner le rapport entre le sujet, le monde et le mot. On examine brievement quelque production poetique de la langue portugaise post-70 du XX eme. siecle sous la perspective des etudes du paysage et la configuration d'une geographie lyrique urbane produisee par des subjectivites en tension.
Revista Geografia, Literatura e Arte, 2018
Este trabalho tem por objetivo apresentar algumas abordagens teóricas sobre a paisagem na Geografia. A investigação segue o paradigma da pesquisa bibliográfica, uma revisão da literatura que trata de obras norteadoras sobre a categoria analisada à luz de teóricos tais como: Capel (1989), Claval (2014), Cosgrove (1998) e Sauer (2012) entre outros. Os resultados indicam a importância da paisagem no processo reflexivo para a compreensão da categoria na ciência Geográfica, contrapondo este conhecimento com a construção social literária. Para tanto, a obra analisada é o Mapa e a Trama de Carlos Augusto de Figueiredo Monteiro, na Literatura o processo de construção do conhecimento pode ser dado pelo sujeito da trama, e eles carregam consigo a subjetividade do conhecimento empírico do escritor. A aproximação entre a Geografia e a Literatura trata de um corpo teórico científico que tem como objeto as relações verossímeis acontecidas na ficção.
Estratégia de Ensino de Geografia pela poética da Negritude
2015
Propusemos construir uma estrategia para ensinar Geografia em que estivessem articulados Literatura Infantil e Negritude, isto de tal maneira que gerassem conteudos geograficos para utilizacao em sala de aula. O objetivo que nos moveu foi, alem de tornar o estudo da Geografia mais prazeroso, atraves de propostas metodologicas que ressaltem a presenca e a igualdade dos negros na nossa sociedade, foi o de, justamente, enfrentar as questoes dos preconceitos etnicos na escola e na sociedade. Metodologicamente, fundamentamos nossa escolha para a abordagem das questoes da negritude a partir da obra literaria Valentina (VASSALO, 2007). Nesta obra, dedicada ao publico infantil do ensino fundamental I, encontramos os elementos necessarios para fazer a transposicao dos textos poeticos para os conteudos geograficos. O principal resultado que obtivemos foi a construcao de fluxogramas para ensinar conceitos e temas geograficos a partir das poeticas da obra literaria escolhida, alem de conseguirm...
Letramento acadêmico em um curso de Geografia: uma perspectiva etnográfica
Resumo Apresenta resultados de um estudo que objetivou compreender quais as práticas de letramento acadêmico em aulas observadas de um curso de licenciatura em Geografia e como elas são construídas pelos sujeitos. Insere-se na perspectiva do letramento como prática social, marcada por relações de poder, que varia segundo os contextos de uso da língua escrita. Os resultados indicam que o uso do quadro a giz durante as aulas expositivas ocupou um papel central. A leitura de mapas mostrou-se uma atividade periférica durante o curso, na medida em que estes, retirados de livros didáticos, eram apenas mencionados pelo professor como recurso ilustrativo dos conteúdos, e não como conteúdo a ser ensinado. Palavras-chave: letramento acadêmico; ensino de Geografia; etnografia.
Ensino Da Geografia Por Entre Letras e Canções
Revista Brasileira de Educação em Geografia, 2020
Neste artigo propomos discutir a aplicabilidade da música como recurso didático para o ensino de geografia. Para tanto, acompanhamos, ao longo do segundo semestre de 2017, duas turmas de 3o ano do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação do Pará-IFPA. Partimos do pressuposto de que a música se apresenta como uma das possibilidades para a construção do conhecimento que interliga o vivido e a elaboração científica, podendo promover saberes contextualizados e críticos. A pesquisa-ação foi escolhida enquanto método por ser uma modalidade qualitativa de pesquisa que consiste tanto na análise e observação de fenômenos, bem como na reflexão do professor sobre sua própria ação. Os resultados apontam que o uso da música como recurso didático de geografia posiciona o aluno como sujeito da relação ensino- aprendizagem, bem como propicia contribuições no ensino de geografia ao agregar ludicidade, criatividade e conhecimento crítico ao seu ensino. PA...
A literatura como recurso no ensino de geografia: 7° ano do ensino fundamental
Geografia e ensino: dimensões teóricas e práticas para a sala de aula, 2017
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Ensino de Geografia: análise literária sobre o Ensino Emergencial
Anais do XIV ENANPEGE, 2021
O novo Coronavírus (Covid-19) que surgiu na cidade de Wuhan, na China no final de 2019, desencadeou um processo de isolamento social em todo o mundo ocasionando o fechamento de vários setores existentes, na educação não foi diferente. No Brasil, a partir de março de 2020 todas as atividades foram suspensas e a partir disso as escolas tiveram suas atividades escolares suspensas. Ao passo para que a Covid-19 não interferisse de forma inimaginável na educação, a implantação do Ensino Remoto Emergencial foi inserida na rotina de professores e alunos. Uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) foram os meios de comunicação usados para a ligação professor-aluno. Assim, essa pesquisa nos permite analisar a escrita acadêmica frente aos processos de implantação do ensino emergencial nas escolas. Para tanto, realizou-se pesquisas bibliográficas com abordagem qualitativa. A pesquisa possibilitou perceber a sobrecarga dos professores e a importância do espaço escolar para a formação social do aluno.
Breves apontamentos sobre a relação entre geografia e literatura
Ateliê Geográfico, 2017
ResumoAs pesquisas que a ciência geográfica vem desenvolvendo tem buscado inovar suas abordagens e dialogar com diferentes campos do conhecimento, entre eles o campo literário. Como resultado, tem produzido experiências que, entre outros enfoques, celebram as possibilidades de interseção entre ciência e arte. Desta maneira, a geografia tem criado possibilidades de leituras do universo vivido sob diferentes vieses, recortes, campos empíricos, metodologias e instrumentos teóricos. Assim, a compreensão do mundo a partir das tramas expostas pelos artistas (literatos) e fomentar uma leitura de mundo repleto de expressões existenciais se configura como um relevante caminho de entendimento a partir da inter-relação entre a linguagem científica e a artística. Dito isto, este artigo inicia uma discussão teórica acerca da relação entre ciência (geografia) e arte (literatura).Palavras-chave: Geografia. Ciência. Arte. Literatura. The research that the geographical science has been developing ha...
A Geograficidade Da Escola e O Ensino De Geografia
Revista Tamoios, 2014
RESUMO Ensinar Geografia é muito mais que uma simples discussão pedagógica. Partindo da pergunta que nos obriga a identificar "qual seria o significado das disciplinas" ou, em outros termos, "o que disciplinam as disciplinas" escolares, o presente artigo procura identificar o significado de escola e o as razões pelas quais a Geografia continua a ser uma disciplina pertencente à maioria dos currículos. Num diálogo com algumas experiências que desenvolvi tanto no Amapá quanto em Moçambique e, associando a isso, a minha condição de autor de livros didáticos e formador de professores de Geografia, dois aspectos são colocados para o debate: o primeiro deles, referese à condição do discurso geográfico estar associado ao conjunto de relações simbólicas que nos permitem construir as noções básicas de localização e pertencimento e, na sequência, o fato de que a escola também possui uma geograficidade e, portanto, é na tenção relacionada aos lugares (e seus processos) que as identificam que o discurso generalizante da chamada "norma culta" cumpre seu papel geral de dar sentido ao processo civilizatório que pertencemos e insistimos e continuar a construir. Palavras-chave: ensino de Geografia, escola, identidade, capitalismo, ritos de passagem. ABSTRACT Teach Geography is much more than a simple pedagogical discussion. Starting of thequestion that in compels to identify "what is the meaning of disciplines" or, in other terms, "what discipline the disciplines" of school, the present article looks for to identify the meaning of school and the reasons for which Geography continues to be one disciplines pertaining to the majority of the curriculum. In a dialogue with some experiences that I developed as far in the Amapá-Brazil as in Mozambique and, associating in that, my condition of author of didactic book and trainer of teachers of Geography, two aspects are put for the debate: the first one of them, refers to the condition of the speech geographic to be associated to the set of symbolic relations that allow us to construct the basic notions of localization and belonging and, in the sequence, the fact of that the school also has a geographicity and, hence, is in the intention related to the places (and its processes) that identify that the generalizing of the called "cultured norm" fulfills your general paper of make sense of the civilizing process that we belong and we insist and continuing to construct.