Currículo, Decolonialidade e Educação Integral: Possíveis Intersecções (original) (raw)

O Currículo Sob a Lente Decolonial

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2022

The discussion about human formation is a fundamental theme today, thinking about the paths that are possible and that reflect the choices of society and teachers. Colonization occurred in the past in geographic, political, and economic terms, but it still occurs today, even in other processes, such as epistemological, ontological, and psychological colonization. This colonization turns into coloniality that can be found even in school curricula. In this article, we propose, based on the discussion with the literature and with our pedagogical practice, to reflect on the possibility that curricula have a decolonial lens. We approach the disciplines of Physical Education, Biology, and Physics, in order to contribute to the establishment of reflection so that we can advance in the processes of decolonization of knowledge, proposing new perspectives and perspectives that favor an emancipatory education.

Decolonialidade e Educação Antirracista Intersecções e Aproximações

Revista Em Favor de Igualdade Racial, 2022

O grupo de estudos venezuelano modernidad/colonialidad possui o objetivo de pesquisar e denunciar como as relações de poder presentes na América Latina são perpassadas pelas heranças culturais, econômicas, políticas e epistemológicas do período da colonização, como a racialização dos povos não-europeus, por exemplo. A partir disso, os pesquisadores propõem pensar uma nova perspectiva de estudos: a decolonial, a qual visa construir e reconhecer saberes das comunidades subalternizadas, combatendo a lógica racista e colonial que ainda impera na América. Considerando o contexto supracitado, este trabalho pretende discutir, por meio de uma revisão bibliográfica, as aproximações e interseções entre a educação decolonial e antirracista e sua importância para a educação brasileira,

Currículo, Civilização e Prática Pedagógica

Revista Cientifica E Curriculum Issn 1809 3876, 2012

(UERR), onde dirige a pós-graduação. Professor no Doutorado em Educação em Ciências da REAMEC (Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática). Atua no mestrado em Ensino de Ciências da UERR. Contato:

Para Uma Pedagogia Cultural: O Currículo e Sua Relação Com a Educação Ribeirinha Na Amazônia

Revista e-Curriculum

É abordada a relação entre currículo e cultura, dentro do contexto educacional, desenvolvida nas escolas ribeirinhas na Amazônia. Para tanto, foi realizada uma análise sobre as concepções do currículo e as relações de aspectos culturais das populações do campo e análise bibliográfica, para compreender como se constitui as noções de cultura nas práticas curriculares na educação do campo. Pretendeu-se identificar os problemas, as necessidades, as dimensões (em particular a cultural) e as perspectivas que se impõem sobre a materialidade do currículo das escolas do campo e que contemplam as especificidades dos saberes culturais das populações da Amazônia. Essa pesquisa visa contribuir com as discussões a respeito das práticas desenvolvidas pelos professores de turmas multisseriadas de escolas ribeirinhas que dispõem de saberes socioculturais seculares da região amazônica com os conhecimentos escolares, de modo que colabore para a valorização da identidade e da diversidade sociocultural ...

Currículo, diferença cultural e diálogo

Educação & Sociedade, 2002

Considerando-se o fato de que a sociedade contemporânea é inescapavelmente multicultural, defende-se, no artigo, que se responda a essa situação por meio de um multiculturalismo crítico. A fim de evitar que uma política da diferença destrua a construção de projetos comuns, sugere-se a promoção do diálogo, cujas dificuldades não podem ser minimizadas. Com o apoio de entrevistas realizadas com sete pesquisadores brasileiros, especialistas em multiculturalismo, discutem-se suas visões de diferença e de diálogo, bem como as estratégias pedagógicas decorrentes dessas visões. Argumenta-se que o atrito entre os insights da teoria curricular crítica e as contribuições da teoria social e cultural contemporânea pode favorecer o avanço da discussão dessas questões.

Currículo e emancipação: uma articulação possível?

2016

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.O estudo presente nesta tese tem como objetivo conhecer e analisar a estratégia política e a pedagógica apresentadas nas produções teóricas da primeira fase dos autores Michael W. Apple e Henry Giroux, com a finalidade de compreender de que forma a proposta educacional desses autores articula o currículo com a emancipação, possibilitando-nos identificar sob qual perspectiva ontológica (ou ontológicas) coloca-se a emancipação nesse debate. Esses autores são comumente conhecidos no campo curricular por produzirem um conhecimento que se insere no âmbito das Teorias Curriculares Críticas, desenvolvendo um conjunto de proposições teórico-pedagógicas contra-hegemônicas no âmbito do marxismo, orientadas à emancipação. Tal condição confere, para fins de estudos desta tese, a necessidade de analisarmos a articulação entre currículo e emancipaçã...

Educação Indígena: em Defesa da Descolonialidade do Currículo

The main focus of the discussion in this paper is the social relation of the inequality imposed by the category “race” and its subsequent events in the Brazilian educational process. Based on the studies by Santos (2010); Quijano (2007,2012); Arroyo (2012); Villares (2009), we have discussed the schooling educational models for the Brazilian indigenous people from two perspectives: the domination and emancipation for the diversity. The former, concerned with the paradigm of (European) coloniality and, the later, an essay upon the discoloniality of knowledge and the recognition of the diversity. The research has a qualitative approach, and of bibliographical and documental nature. The data revealed that, in spite of its legal recognition as presented in the 1988 Brazilian Constitution, that establishes the right of a different patterns of education for the indigenous people, such as bilingual and intercultural, this model is far beyond of that one which was idealized by the people who were dominated by colonizers for four centuries, resulting in their exclusion and cultural extermination.

Relações Étnico-Raciais, Educação e Descolonização Dos Currículos

Resumo Este artigo discute as tensões e os processos de descolonização dos currículos na escola brasileira. Enfatiza a possibilidade de uma mudança epistemológica e política no que se refere ao trato da questão étnico-racial na escola e na teoria educacional proporcionada pela introdução obrigatória do ensino de História da África e das culturas afro-brasileiras nos currículos das escolas públicas e particulares do ensino fundamental e médio. Abstract This paper discusses the tensions and the processes of curriculum decolonization in Brazilian schools. It emphasizes the possibilities of epistemological changes and policies related to ethnic-racial issues in schools as well as the educational theories derived from the mandatory teaching of African history and Afro-Brazilian cultures in the curricula of public and private, basic and middle schools.

Currículo, Multiculturalidade e Saber Pedagógico

Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 2017

O artigo aborda sobre as teorias do currículo e suas implicações na formação de professores.Tem por objetivo refletir sobre a multiculturalidade e o saber pedagógico tendo por referência a Lei complementar à LDB a Lei 10.630/03. Utiliza por referencial a teoria crítica do currículo, discorrendo sobre os seus aspectos fundantes e estratégicos. Enquanto problemática verificamos que embora tenhamos dado passos significativos no sentido de reconhecer a pluriculturalidade existente na sociedade brasileira, a política curricular é fortemente marcada por epistemologias européias. Enquanto resultados verificamos que embora ainda hegemônico o eurocentrismo da política curricular vem gradativamente sendo posto em questão. As experiências desenvolvidas a partir da epistemologia de saberes nos movimentos sociais, em diálogo com as teorias do conhecimento tem dado uma contribuição no sentido de ampliar os referenciais epistemológicos da formação de professores no Brasil. Enquanto resultado vemos que o novo marco legal é uma das bases para serem fundamentadas outras práticas, outras políticas curriculares.

Educação e decolonialidade desde o Brasil

Revista da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Uberlândia

Este trabalho de cunho bibliográfico aproxima os estudos de Paulo Freire e Enrique Dussel para pensar a educação no horizonte da libertação, relacionando-a com a decolonialidade, desde o Brasil. Problematiza a ‘educação bancária’ e os processos de desumanização naturalizados no currículo. A práxis da dominação expressa no currículo e na formação de educadores/as traz muitos desafios como a padronização, a hierarquização, a precarização do trabalho docente, o individualismo nos processos de tomada de decisões pedagógicas. O artigo tem como objetivo promover reflexões sobre a necessidade de reorientar o currículo escolar, adotando uma perspectiva pedagógica política, justa e humanizadora na formação de educadores/as. Na intenção de superar os obstáculos, é preciso ter consciência crítica sobre as experiências coloniais e autoritárias, compreendendo que a educação libertadora e dialógica não se restringe ao currículo escolar ou a formação de professoras/es, também propõe uma formação h...