Gestão Democrática Em Comunidade Aprendente Na Educação Superior (original) (raw)
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Interação - Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2019
Este trabalho descreve a relevância da gestão democrática na escola e se justifica por buscar investigar os seus benefícios elucidando questões que possam contribuir com a efetivação do processo de democratização da escola. Seu objetivo é discutir as dificuldades da gestão democrática e participativa na escola e apresentar possibilidades para que ela se efetive no espaço educacional. Este propósito será conseguido mediante pesquisa de revisão bibliográfica. O estudo demonstrou que a democratização da gestão da escola contribui para o desenvolvimento da qualidade na educação, pois vem abordar a questão educacional da atualidade. A gestão escolar baseia-se em um princípio democrático, respaldado pela legislação brasileira e abre espaço para comunidade participar efetivamente da tomada de decisões em relação à escola. A parceria dos pais junto ao corpo docente e administrativo visa construir uma escola que priorize a formação do aluno importando no currículo as relações humanas, o apre...
Gestão Democrática Na Educação Pública Brasileira
Educação na Contemporaneidade: tensões e desafios - Volume 2, 2022
Vivemos num país democrático onde o povo elege seus representantes por meio de votos, na qual temos o direito de ir vir, a liberdade de expressão e comunicação de suas ideias construtivistas. Está democracia é alvo de constante discussão e reflexões para articular-se de forma ampla dentro das instituições, entre as instituições a escola espere constantemente pela democratização em sua prática pedagógica. Refletindo nesta colocação, o presente artigo teve como objetivo aprofundar o conhecimento quanto à gestão democrática na educação pública brasileira, por meio das análises detalhadas dos estudos bibliográficos já publicados sobre o tema. Trazendo como norteamento a construção da democracia, as exigências do caráter democrático da gestão escolar, e principalmente se os ambientes escolares cumprem a função educativa democratizada. O presente artigo constitui de um levantamento bibliográfico exploratório sobre a gestão democrática, assim como sua aplicabilidade nos ambientes escolares. Para darmos embasamentos, este estudo consistiu numa revisão da literatura especializada, mediante a busca eletrônica de artigos indexados nas seguintes bases de dados: SCIELO, BIREME, CAPES e MedLine, Google Acadêmico, bem como em banco de dados de universidades, com o emprego de unitermos que possam remeter a publicações que tratem de assunto pertinentes ao "Gestão Democrática na Educação Pública Brasileira". Entre os principais resultados encontrados, denotamos que a busca por melhoria da qualidade da educação exige medidas não só no campo do ingresso e da permanência, mas também que possam reverter a situação de baixa qualidade da aprendizagem na educação básica, o que pressupõe, por um lado, identificar os condicionantes da política de gestão e, por outro, refletir sobre a construção de estratégias de mudança do quadro atual. Acreditando que uma pedagogia livre reflexiva poderá alcançar democratização das nossas ações e atitudes em sociedade.
Gestão Democrática No Contexto Escolar
Revista Ilustração
O presente estudo buscou compreender sobre o pensar e o fazer a gestão democrática no contexto de uma escola pública. As questões que nortearam o desenvolvimento do trabalho foram: Que sentidos e significados devemos atribuir á gestão democrática no contexto da escolar? Quais as estratégias utilizadas pela escola no sentido de fortalecer a participação de todos os segmentos (professores, funcionários, alunos e pais) nas tomadas de decisões? Quais os desafios, as possibilidades e o compromisso da escola em desenvolver práticas de gestão pautadas na ação coletiva como superação ao modelo de gestão que privilegia a ação individual e centralizada na pessoa do diretor? A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica. Os principais autores que embasaram esse estudo foram: Dalila Andrade (1997), Libâneo (2011), Paro (2004), dentre outros. Esse trabalho traz os conceitos, delimitações e histórico da gestão. Os elementos constitutivos da gestão democrática. Considerações finais. Portanto,...
A Gestão Democrática Dentro De Uma Escola Municipal De Educação Infantil Em Campo Grande – MS
2021
Direitos para esta edição cedidos à Atena Editora pelos autores. Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial-NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, inclusive não representam necessariamente a posição oficial da Atena Editora. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Todos os manuscritos foram previamente submetidos à avaliação cega pelos pares, membros do Conselho Editorial desta Editora, tendo sido aprovados para a publicação com base em critérios de neutralidade e imparcialidade acadêmica. A Atena Editora é comprometida em garantir a integridade editorial em todas as etapas do processo de publicação, evitando plágio, dados ou resultados fraudulentos e impedindo que interesses financeiros comprometam os padrões éticos da publicação. Situações suspeitas de má conduta científica serão investigadas sob o mais alto padrão de rigor acadêmico e ético.
Refletindo sobre a questão Gestão Democrática em uma escola pública
Revista Pedagógica
O presente artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada em uma escola pública com foco na Gestão Democrática da Escola, com o objetivo de investigar como acontece a administração participativa entre os atores que compõem a comunidade escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, em que, para alcançar os objetivos propostos, foi realizada uma breve revisão bibliográfica e aplicado um questionário com a equipe diretiva de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no sudeste do Rio Grande do Sul. Esta pesquisa partiu dos estudos de Gadotti (2021) e Paro (2000) sobre gestão democrática na escola e de Ball e Bowe (1992) e Mainardes (2006) sobre o ciclo de políticas, com vistas a analisar as políticas educacionais do local em que a pesquisa foi realizada. Durante o levantamento de dados, deparou-se com a seguinte problemática: como ocorre a gestão democrática na escola, sendo que constatamos a inexistência de uma base legal fornecida pel...
Atos de Pesquisa em Educação, 2015
O trabalho busca identificar como a gestão democrática e o sistema nacional de avaliação se expressa, nos textos das leis de sistema municipal de ensino (SME), do Estado de Santa Catarina, e descrever práticas de gestão em algumas realidades municipais. O foco da pesquisa incide sobre as leis de criação dos sistemas municipais de ensino, em Santa Catarina, e as práticas de gestão em dois municípios do Estado de Santa Catarina, a partir das avaliações em larga escala. O estudo parte do aspecto legal de criação das leis de sistemas municipais de ensino, como pesquisa documental. Elenca o conteúdo expresso sobre a gestão democrática e a avaliação em larga escala, capaz de promover espaços de gestão democrática para a Educação municipal. A dimensão empírica envolveu estudo de caso, no âmbito da Secretaria de Educação, interligando, quando possível, ao contexto de disputas e ressignificação ao contexto escolar, a partir das avaliações em larga escala. A abordagem teórico-metodológica con...
Gestão Democrática e Diálogo Igualitário: Participação da Comunidade na Escola
Comunicações, 2009
RESUmO Levando-se em conta a atual conjuntura mundial e o delineamento das políticas públicas educacionais brasileiras, este artigo tem como objetivo refletir sobre a gestão democrática, principalmente no que tange às formas de participação da comunidade. Para tanto, utilizou-se do conceito de aprendizagem dialógica e da metodologia comunicativa crítica, que são referenciais teóricos referendados pelo núcleo de investigação e ação social e educativa da universidade Federal de são Carlos, o qual desenvolve pesquisa em três escolas municipais do ensino fundamental dessa cidade, consideradas comunidades de aprendizagem. na investigação, intentou-se descobrir as percepções de estudantes e seus familiares quanto à questão da participação na escola. segundo os dados quantitativos, participar, para as famílias dos alunos, significava ir às reuniões, mas na interação por meio do diálogo igualitário, elas revelaram que participar também estava relacionado com o fazer parte da vida de seus filhos, inclusive a escolar. os obstáculos revelados ficaram entre o tempo disponível e a vontade de cada um. as famílias pontuaram a falta de flexibilidade de horários para as reuniões e a necessidade de uma maior comunicação por parte das escolas. na visão dos estudantes, participar é colaborar, ajudar os colegas, fazer parte (é estar presente) e também tomar decisões. afirmaram que participam com ideias e sugestões e frequentemente são ouvidos. Palavras-chave Gestão deMocRática; PaRticiPação dos faMiliaRes; diáloGo iGualitáRio; MetodoloGia coMunicativa cRítica.
Gestão Democrática na Constituição do Aluno-Formador
PECEGE, 2018
Hiperconectando Brasil: transformando o ensino-aprendizagem promove processos de gestão democrática para a constituição do aluno-formador. Tal projeto tem se dedicado, desde 2013, a formar formadores, promovendo a participação de pesquisadores, supervisores, gestores, coordenadores, professores, alunos (surdos e ouvintes) de escolas públicas e privadas, bem como faculdades, por meio do engajamento dos participantes na comunidade escolar para desencapsulação do currículo. Para compreender o objetivo desta pesquisa, foi necessário investigar: a) como a organização do projeto promove processos de gestão democrática; e, b) como esses processos contribuem para a constituição do aluno-formador. A metodologia do trabalho está embasada na Pesquisa Crítica de Colaboração que objetiva observar, conhecer e transformar a realidade de seu contexto, em uma relação assimétrica. A análise de dados se organizou para evidenciar processos da gestão democrática e o aluno atuando como formador. Os resultados mostram a constituição do aluno-formador por meio da gestão realizada em seus diversos momentos de desenvolvimento. Palavras-chave: Gestão; Gestão Democrática; Aluno-Formador; Digit-M-Ed.
Cenários Da Educação Da Educação Municipal: Perspectiva Da Gestão Democrática
Educere et Educare
Este trabalho discute o tema da gestão na educação básica e a gestão democrática no âmbito da educação municipal. Seu objetivo é identificar práticas de gestão democrática numa rede de ensino municipal, na construção coletiva, na participação e na concretização das ações propostas pela rede de ensino. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo com coleta de dados através de questionário estruturado aplicado a gestores da rede de ensino. Evidenciam-se práticas democráticas de gestão já na formulação de políticas de educação municipal em ações conjuntas entre a secretaria municipal de educação e as gestões escolares, promovidas pela participação de todos/as profissionais da educação. As ações não provêm somente dos gestores/as, mas dos contextos da escola, dos espaços da sala de aula, das reuniões pedagógicas, dos conselhos escolares e da integração e coletividade de uma participação efetiva.