Formação docente aliada aos novos recursos das TICs (original) (raw)
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Formação De Professores Mediada Por Tic
Educação Matemática em Revista - RS
Este trabalho trata de um mapeamento das comunicações científicas sobre formação de professores, mediadas por Tecnologias da Informação e Comunicação, apresentadas nos XII e XIII Encontros Nacionais de Educação Matemática, realizado em São Paulo em 2016 e em Cuiabá em 2019, respectivamente. O objetivo é analisar as formações de professores realizadas seguindo esse modelo. A pesquisa é de cunho qualitativo e a metodologia utilizada para a análise e discussão dos dados foi a Análise Textual Discursiva. A análise permitiu a emersão de cinco categorias de análise e elegemos suas delas para uma discussão mais aprofundada no presente trabalho. Concluímos que os autores dos trabalhos analisados entendem que a formação de professores deve priorizar reflexões sobre a própria prática e estudos de novas metodologias de ensino, de modo que a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação priorizem ambientes virtuais de cooperação e interação entre os participantes.
TIC na formação inicial de professores em Portugal
Revista e-Curriculum
O artigo resulta de uma revisão sistemática de literatura elaborada por meio de metassíntese qualitativa, a qual procura apresentar o estado da arte da integração das tecnologias da informação e comunicação na formação inicial dos professores portugueses entre os anos de 1998-2019. Nos estudos analisados, elegeram-se como foco: os objetivos, a metodologia, os dados coletados e as conclusões. Os resultados alcançados permitiram concluir que a metodologia qualitativa predomina na investigação nessa área do conhecimento, envolvendo um reduzido número de participantes nos estudos desenvolvidos. Sobre a integração das tecnologias na formação inicial de professores, revelam-se em maior proporção os aspectos de retrocesso e estagnação, perante um limitado avanço na mudança de posturas de professores do ensino superior sobre a importância das tecnologias no processo formativo dos futuros professores.
Formação Docente Para O Uso Das Tecnologias Digitais: Novos Saberes Do Professor
2015
Na sociedade contemporânea, profundas transformacoes ocorreram a partir da eclosao das tecnologias digitais. A atividade docente vem se modificando para atender a essas transformacoes que atingem tambem a escola, suas concepcoes e suas formas de construcao do saber. Esta comunicacao propoe uma reflexao sobre a formacao de professores para a educacao com mediacao da tecnologia da informacao e comunicacao a partir dos dados de uma pesquisa em que aplicamos uma enquete sobre o tema a cento e dez professores do municipio do Rio de Janeiro. Neste texto apresentamos os resultados obtidos as perguntas relativas a formacao e as competencias docentes, em que as respostas foram categorizadas em quatro dimensoes: pedagogica, tecnologica, didatica e pessoal. As competencias com maior frequencia de respostas foram: dominio das tecnologias, atualizacao profissional constante e dinamismo pessoal. Isto aponta para o desenvolvimento de propostas de educacao continuada docente em que e preciso deixar...
O uso das tecnologias na formação docente
Encontro Nacional De Professores De Letras E Artes, 2011
Resumo Este artigo tem como objetivo compreender como o educador está atuando diante de um panorama educacional influenciados pelos avanços tecnológicos, e como estes avanços estão interferindo ou não, em suas práticas pedagógicas que incidem na constituição de uma nova cultura do trabalho, afetando diretamente o universo escolar. Procuramos, também, perceber como os sujeitos dessa situação estão lidando com estas novas questões em que eles não podem mais, ser apenas o repassador de conteúdos, mas propulsor de uma prática pedagógica promotora de mudanças na vida de cada um, reinventando sua prática, tentando integrar o Currículo às novas mídias. Palavras-chave Educação. Tecnologia. Formação docente.
2010
Uma vez que o problema da integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola continua muito longe de estar resolvido, e tendo como objectivo proporcionar a discussão e o debate em torno da realidades dos nossos dois países, parece-me importante que possamos partir da identificação dos principais obstáculos que estarão na origem desse problema, para depois, com base neles, podermos propor abordagens e medidas que permitam avanços significativos em direcção a uma efectiva utilização do potencial das TIC como estratégia de aprendizagem e de desenvolvimento global dos indivíduos.
A formação de professores e a integração curricular das TIC: com que formadores?
2012
Resumo A minha atividade como formadora da formação contínua de professores no âmbito de um Centro de Formação de Associação de Escolas levou-me a refletir sobre a temática da formação contínua de professores e a questionar o papel e a influência que teriam os formadores neste processo de mudança para novas práticas didáticas e pedagógicas, através da utilização das TIC. Sabendo que os formadores apenas constituem uma das variáveis a ter em conta na complexa teia de fatores que constituem ou influenciam a formação de professores, não deixam de ser uma pedra angular no processo de superação dos bloqueios psicológicos e técnicos que impedem os professores de encarar as TIC como meio eficaz e natural de otimizar as aprendizagens dos seus alunos. Neste estudo, pretendemos dar resposta ao problema de investigação “na formação contínua de professores na área das TIC em Portugal, de que modo contribuem os formadores para o objetivo de integração curricular das TIC?”, à volta do qual colocámos variadíssimas questões. Que preparação têm os formadores? Que espaço lhes é dado para a indispensável reflexão sobre as suas práticas e para a sua própria formação? Que competências pensam eles serem necessárias à sua atividade? Foi num enquadramento paradigmático essencialmente interpretativo, auscultando os formadores da formação contínua de professores e dando voz aos que têm em mãos a formação contínua de professores, que desenvolvemos uma reflexão sobre os contributos dos mesmos para a integração curricular das TIC. Palavras-chave: Formação de professores, Formadores, Tecnologias de informação e comunicação, Desenvolvimento profissional de professores, Competências profissionais dos professores. Abstract My work as a trainer of teachers in a Teacher Development or Continuing Professional Development in an Association of Schools led me to reflect on the issue teacher training and question the role and the influence that teacher trainers would have in the process of changing to new teaching practices through the use of ICT. Bearing in mind that teacher trainers are only one of the variables to take into account in the complex web of factors that constitute or influence teacher continuing professional development, they are still a cornerstone of the process of overcoming the technical and psychological barriers that prevent teachers face the ICT as an effective and natural way to optimize the learning of their students. In this study, we intend to look for an answer to the research problem: “How do teacher trainers in continuing professional development contribute to the objective of the ICT curriculum integration, in the ICT teacher training area?” This leading question led to other questions, such as: What kind of preparation do teacher trainers have? What kind of space is given to them to make the necessary reflexion on their own practice and training? What skills do they think are necessary for their activities? Using a paradigmatic interpretative framework, inquiring and listening to continuing professional development trainer and giving a voice to those who have teacher continuing professional development responsibility, we developed a reflection on their contributions for ICT curriculum integration. Keywords: Teacher training, teacher trainers, information and communication technologies, teacher continuing professional development, teachers' professional skills.