A EDUCAÇÃO DO CAMPO: NECESSIDADES DE UMA ABORDAGEM DA COMPLEXIDADE (original) (raw)
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DIÁLOGOS SOBRE EDUCAÇÃO DO CAMPO
EDUFPI, 2011
A coletânea reúne artigos de diversos professores e pesquisadores que atuam na área da educação do campo. Os diálogos construídos nos textos fazem uma caracterização do campo e das práticas educativas desenvolvidas no meio rural, demonstrando os desafios a serem enfrentados na construção de políticas educacionais que tanto valorizem o campo e suas diversidades culturais, quanto promovam a produção de novos saberes que permitam aos camponeses a gestão de práticas culturais e organizativas voltada ao desenvolvimento sustentável, preservando seu patrimônio sociocultural e ambiental. Os diálogos produzidos a partir do contexto do campo se constituem como espaço de trocas e partilhas de sonhos, desejos e utopias acerca da educação do campo, compreendendo-a como caminhos para a construção de sonhos e projetos coletivos que, através da valorização da histórica e cultura dos camponeses, favoreçam a reconstrução de suas histórias, bem como o desenvolvimento de práticas sociais que permitam a emancipação das classes trabalhadoras.
A EDUCAÇÃO DO CAMPO NO CONTEXTO HISTÓRICO: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
Resumo Este artigo busca analisar alguns aspectos históricos da educação brasileira, trazendo para discussão o quanto esta serviu, e muitas vezes ainda serve, ao projeto político vigente. Para isso, se reporta ao início da educação formal, atribuída aos jesuítas, passando brevemente pela história de morosidade e descaso que a educação brasileira é tratada. Em um segundo momento, aborda as questões diretamente ligadas à Educação do Campo, e o quanto esta se encontra imbricada na luta pela terra. Relaciona assim, a busca dos cidadãos do campo pelo direito de acesso à escolarização, desde que respeitadas suas especificidades, ao posicionar o território como espaço de luta, vida, cultura e trabalho dos povos do campo. E por fim, explicita alguns avanços enquanto movimento social obtidos pelos sujeitos do campo e considera este, ainda, um caminho que está sendo forjado, na busca do conhecimento como ferramenta de luta pela emancipação. Palavras-chave: história-educação do campo-movimento-construção Introdução A Educação do Campo, ponto de pauta e alvo de algumas políticas públicas e programas governamentais, traz em seu histórico o descaso e a falta de clareza na proposta que a educação brasileira de forma geral enfrentou e em muitos casos, ainda enfrenta. Desta forma, ao trabalhar no IF Farroupilha-Câmpus Jaguari e este assumir como proposta de trabalho e Educação do Campo emergiu a necessidade de iniciar um trabalho de pesquisa e reflexão sobre alguns aspectos históricos que a perpassam, para que se possa fundamentar uma proposta de trabalho condizente com os direitos e anseios destes sujeitos do campo.
EDUCAÇÃO DO CAMPO: um novo paradigma
RESUMO O presente artigo tem como objetivo abordar querelas relacionadas às políticas públicas voltadas ao campo, em específico à educação do campo, tanto na formação quanto na escolha do educador, bem como em sua eficácia na relação com os discentes das áreas rurais. Durante a discussão é abordado a ideia de que não basta simplesmente a existência da lei como garantia de direitos aos sujeitos de direitos, é necessário que a mesma seja eficiente. Para tanto é definido um novo paradigma, que é o próprio conceito de Educação do Campo em contraposição a Educação Rural; a diferença é que naquele existe uma identidade dos envolvidos no processo pedagógico, no último não. Assim, para que a teoria da identidade possa se concretizar na prática, tornando a Educação do Campo um investimento público seguro e eficaz, é preciso atribuir o benefício dessa educação aos significantes dos signos do campo. Quem seriam essas pessoas? Eis aqui o ponto chave do artigo. Palavras-chave: Educação do Campo....
A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA PRESERVAÇÃO DO CERRADO
A society should not be analyzed without environmental reference, given that such a challenge involves issues related to survival. The school, according to the Curricular Parameters the Transversal Themes, has its share of responsibility in raising awareness of the subject to environmental care. In the state of Goiás, this theme covers the preservation of the Cerrado. The present study aimed to investigate the conditions, resources used in a rural school, so that the professionals of the education undertake a process of awareness for its preservation. A questionnaire was applied with 11 open questions and closed to the teachers, coordination and direction of the Municipal Public School, located in the rural area of the interior of the Southeast of Goiás. The research data indicate that the Institution does not discussions and / or works related to Environmental Education or issues involving the Closed, with interdisciplinary actions. In this sense, the study signals and gives opportunities for actions to the active awareness of the community regarding the theme discussed in this chapter.
DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DO CAMPO
Seminário Internacional e Fórum de Educação do Campo, 2013
O presente trabalho visa trazer à tona questões relacionadas à Educação do Campo, um tema relativamente novo no contexto nacional. Dessa forma, é relevante entender o processo no qual se deu seu advento e suas tentativas de consolidação através da pressão exercidas pelos movimentos sociais populares do campo no sentido de reivindicar políticas públicas que reafirmem a Constituição Federal e a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – LDB, que promove a Educação do Campo como direito aos povos que vivem no campo. Considerando a relevância desse tema no meio educacional e para a sociedade em geral, acredita-se que este trabalho visa colaborar com o esclarecimento da situação atual da Gestão da Educação do Campo, já que devendo esta ser diferenciada, sua gestão também necessita de especificidades. A metodologia baseou-se em pesquisa, revisão e fichamento bibliográficos, buscando correlacionar trabalhos já publicados sobre o tema com as aulas do Curso de Pós-Graduação em Supervisão, Inspeção, Orientação e Gestão Escolar. O que observou-se é que a Educação do Campo, assim como sua gestão tem passado por muitos avanços, contudo, ainda são grandes o desafios e obstáculos a serem transpostos para que seus objetivos sejam atingidos em sua plenitude.
EDUCAÇÃO DO CAMPO: QUE EDUCAÇÃO É ESSA?
Anais eletrônicos: 54º SOBER - Sociedade Brasileira de Economia, Administração e Sociologia Rural - 2016, 2016
O artigo apresenta uma discussão acerca da Educação do Campo, questionando de qual educação se trata. Para início da discussão faz-se uma breve contextualização da agricultura, seguindo as teorias marxistas através de Kautsky (1968, 1986) e Lênin (1980, 1985), quais indicam o avanço das relações capitalistas no campo, e como conseqüência desta, a tendência de diminuição ou desaparecimento dos camponeses e pequenos proprietários rurais. Enquanto Chayanov (1974, 1981), com sua busca em compreender e analisar o comportamento e a organização da atividade econômica da família camponesa, a caracteriza como uma forma de produção peculiar, não capitalista, que contraria as previsões dos autores marxistas. A partir disso, diferencia-se o território camponês e do agronegócio, baseado nas ideias de Fernandes (2016). Distinguindo a Educação Rural, que possui objetivos em prol do mercado capitalista, da modernização; à medida que a Educação do Campo que é pensada para e pelos sujeitos do campo. Por fim, traz a relação do Estado com a política pública da Educação do Campo. Ao buscar compreender essas discussões, foi possível concluir que a Educação do Campo é voltada a valorizar suas culturas, histórias, peculiaridades, que é a vida no e do campo
2017
Neste texto, propomos uma reflexao acerca do potencial que a Pedagogia da Alternância, aplicada a Educacao do Campo, tem para constituir o paradigma educativo emancipador, requerido pelo nucleo originario do movimento campones nas escolas do campo. Para dimensionar a prerrogativa transformadora que a metodologia implica (ou nao), analisamos a experiencia do Curso Tecnico em Agropecuaria Integrado ao Ensino Medio em Alternância, desenvolvido na Etec de Andradina – SP, por meio de um olhar sobre sua implantacao, sua estrutura, curriculos e praticas escolares. Ao observarmos os vinculos da instituicao com o agronegocio e outras demandas de mercado, percebemos as contradicoes deste processo e buscamos as brechas e resistencias que nos permitiram relativizar os limites que se apresentaram. PALAVRAS- CHAVE: Educacao do Campo; Pedagogia da Alternância; Emancipacao; Reproducao; Escola Agricola.