La autoevaluación como propuesta para extender y optimizar el espacio de trabajo académico (original) (raw)
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Congreso Internacional de Educación Evaluación 2024, 2024
El Aula invertida es un Modelo educativo que ha ganado la aceptación de docentes e instituciones educativas como estrategia para combatir el rezago educativo que dejó la pandemia por Covid- 19. Sin embargo, diversas investigaciones han advertido que el Modelo del Aula invertida no cuenta con estrategias adecuadas de evaluación que permitan valorar correctamente el aprendizaje. Por lo anterior, el objetivo de este estudio fue aplicar la autoevaluación y coevaluación como estrategia de evaluación dentro del Aula invertida con el fin de mejorar significativamente el desempeño académico de los alumnos que cursan estudios de nivel secundaria en el Colegio Nueva Generación, por medio de una investigación cuasiexperimental. Los resultados mostraron un aumento significativo en el desempeño académico. Como conclusión, la estrategia de autoevaluación y coevaluación dentro del Aula invertida sí colabora significativamente en la disminución del rezago educativo.
Importancia de la evaluación y autoevaluación en el rendimiento académico
Zona Proxima, 2012
Importancia de la evaluación y autoevaluación en el rendimiento académico Importance of self-evaluation in academic performance zona próxima FabIola Cruz Núñez DoctoraDo en eDucación, universiDaD ives; Maestría en ciencias De enferMería. universiDaD autónoMa De Querétaro; Maestría en eDucación. universiDaD De Puebla.; licenciatura en enferMería. facultaD De enferMería De la universiDaD veracruzana; Profesor
Propuesta de Autoevaluación Docente
La evaluación es una de las instancias del proceso de enseñanza-aprendizaje, y es la didáctica una actividad en continua evolución, que se redefine continuamente por estar estrechamente ligada al contexto social, político y cultural en general de una sociedad cualquiera, que se constituye en un sistema dinámico el cual obliga al docente a actualizarse continuamente, estableciéndose como un eterno aprendiz, por lo que se hace imprescindible que el mismo se someta a la instancia evaluativa de este proceso particular de enseñanza-aprendizaje didáctico.
Revista CEA
Este articulo analiza los cambios realizados en el proceso enseñanza y aprendizaje durante 14 semestres (2012-2018), de la asignatura Diseño publicitario I, de la carrera de Publicidad y Marketing, de la Universidad Franz Tamayo sede Cochabamba. Para esto, se usó como instrumento de análisis la autoevaluación docente. Los datos se obtuvieron de tablas de observación que examinaron las estrategias didácticas usadas en cada curso; los resultados presentan que existió curación de contenidos acordes al contexto global multidimensional y complejo, investigación y co-creación de evaluaciones con los estudiantes, uso de tecnología como medio de práctica educativa y generación de nuevos espacios de aprendizaje físicos y virtuales. Adicionalmente, se realizó un sondeo de opinión a 30 docentes universitarios, que señaló que el 17 % utiliza a la autoevaluación como referente de su práctica docente. Finalmente, se concluye que la autoevaluación docente puede ser usada como una herramienta de ap...
Evaluación docente: Hacia una fundamentación de la autoevaluación
… del profesorado, 1999
Fundamentados en la revisión de diferentes experiencias e investigaciones en torno a la evaluación docente, postulamos la autoevaluación como alternativa para superar la disonancia a la que se enfrenta el profesor con la evaluación externa. Se plantea, asimismo, como un recurso óptimo de profesionalización y formación docente en el marco de la investigación-acción. Dentro de la autoevaluación nos inclinamos por la utilización de un modelo híbrido. Gracias a dicho modelo se pueden superar las deficiencias de objetividad, autojustificación o autoinculpación propias de una evaluación en que profesional evaluado y evaluador coinciden. PALABRAS CLAVE Autoevaluación, Evaluación del profesor, Criterio de evaluación. La evaluación educativa surge como un medio de acercamiento a la acción educativa con el claro objetivo de mejorarla. Evaluar supone obtener información fundamental para la toma de decisiones sobre el proceso educativo. La evaluación desde su realización básica busca establecer una relación comparativa entre objetivos y resultados. 1. Evaluación: concepto, estructura y función El Joint Committee on Standards for Educational Evaluation define la evaluación como el enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto (STUFFLEBEAM Y SHINKFIELD, 1993: 19) Esta definición, sustentada en el concepto de valor, implica siempre la realización de un juicio, es decir, que si un estudio no informa de lo bueno o lo malo que es algo no se está realizando una evaluación.
Acercamiento paradigmático de la autoevaluación como investigación
Actualidades Investigativas en Educación, 2009
Adicionalmente, se presentan en este artículo algunas premisas y cuestionamientos que develan en alguna medida, lo ideológico y epistemológico de un proceso de autoevaluación, además se incluye un análisis que permite afirmar que la tendencia paradigmática en la universidad, respecto a la autoevaluación, corresponde a una fluctuación entre lo naturalista y lo positivista. A manera de conclusión se establece la necesidad de develar las razones que subyacen en los procesos de autoevaluación, que conlleven a dos situaciones, la primera, comprender el por qué se hace lo que hace a fin de visualizar los alcances de las acciones y segunda, lograr un compromiso con aquellas intenciones más coherentes que permitan a la educación como práctica social, lograr sus metas de transformación. Finalmente se presentan otros cuestionamientos que permanecen sin resolver.