Cuestiones conceptuales básicas en torno a la evaluación de programas (original) (raw)

La validez en la evaluación de programas

Revista de …, 2000

El tema de la Validez, en cualquiera de los ámbitos que afectan a las CC. De la Educación, es un tema recurrente y, por lo tanto, tratado con exhaustividad y acierto por la gran mayoría de autores que, en algún momento, lo han atendido. Por ello, más que acercarnos a él desde una perspectiva estrictamente de fundamentación metodológica, en la que poco se puede aportar, estimamos que quizá es más adecuado revisar este tema desde las implicaciones que se derivan de las experiencias evaluativas en las que hemos estado inmersos, refiriendo eso sí los componentes teórico-metodológicos con los que nos sentimos más identificados. Por ello, este trabajo lo estructuramos en dos grandes apartados: a) Del concepto de Validez, y b) Estrategias de consecución de la Validez.

Modelo de evaluación de programas

Journal of Psychodidactics, 2006

En él se recogen las directrices generales sobre el modelo evaluativo utilizado, la metodología seguida (recogida de información, fuentes consultadas en la recogida de información, momentos en la recogida de información, instrumentos utilizados, procedimientos utilizados en el analisis de los datos recogidos y el uso de los programas informaticos usados) y las conclusiones más importantes recogidas en el informe evaluativo. The present report is a summary about the evaluation of the curriculum of the initial training of the specialist teacher in p. E.

EL DISEÑO Y LOS DISEÑOS EN LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS

La Evaluación de Programas es un proceso para generar formas útiles de comprensión sobre una innovación (o una intervención). Este sentido de utilidad hay que entenderlo como la posibilidad de utilizar la intervención como un recurso crítico para mejorar los procesos de acción educativa, razón por la que, a nivel metodológico, puede entenderse como un proceso de investigación evaluativa (Tejedor y otros, 1994;.

La evaluación de programas informatizados

Revista De Investigacion Educativa, 2000

En nuestra sociedad del conocimiento y de la información se debe contar cada vez más con las aportaciones de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) como recurso para el desarrollo de la intervención orientadora. Su capacidad de almacenamiento de grandes cantidades de información, la simulación de la realidad, el establecimiento de redes de comunicación con cualquier parte del mundo y para dar un papel activo a la persona usuaria ofrece importantes posibilidades para el desarrollo de la orientación. En este sentido, Repetto y Malik (1998) señalan que el principal reto de los/as profesionales de la psicopedagogía es la adecuada utilización de estos recursos como elemento de mejora de la calidad de los procesos de orientación y para hacer a ésta más accesible a todas las personas. insisten, asimismo, en el papel igualador que debe tener la utilización de las redes de información y comunicación.

Amenazas a la validez analítica de las técnicas usadas habitualmente en la evaluación de programas

Análisis y Modificación de Conducta, 2006

Técnicas basadas en el modelo lineal general son frecuentemente recomendadas para el análisis de datos obtenidos desde diseños cuya particularidad más relevante es la asignación de grupos intactos a las condiciones investigación. A pesar del apoyo que tradicionalmente tan recibido estos procedimientos, con en el presente trabajo se pretende, por un lado, alertar a los investigadores aplicados de los errores de inferencia que pueden cometer cuando en el proceso de evaluación científica utilizan los modelos estadísticos convencionales para establecer la efectividad de un tratamiento administrado a grupos de sujetos, más que sujetos individuales. Y, por otro lado, sugerirles procedimientos analíticos válidos y fáciles de implementar mediante alguno de los diferentes programas genéricos existentes (p.e., mediante el módulo PROC MIXED del programa SAse). Los autores agradecen los comentarios realizados por Dr. Manuel Ato acerca del trabajo. Sus sugerencias nos han permitido mejorar sustancialmente la exposición y la calidad del mismo. Este trabajo ha sido financiado mediante el proyecto de investigación concedido por el MEC (Ref.: SEJ200S-D1883).

Ejemplos De Evaluación Con Empleo De Programas

2018

Resumen. Los alumnos son como diamantes en bruto. Para pulirlos, se necesita otro diamante, y ese somos nosotros los docentes. La evaluacion ayuda a ese proceso de pulido. Existe una enorme produccion de literatura que da cuenta de los esfuerzos de los academicos por volver mas eficiente el proceso de evaluacion y atender las directrices curriculares, particularmente las relacionadas con el enfoque dirigido a la formacion de competencias.

La evaluación de programas de formación : los tipos de planes y algunas cuestiones metodológicas

En: RIE : revista de investigación educativa Barcelona 2001, v. 19, n. 2 ; p. 589-597 En la formación para el empleo la Evaluación de Programas se está contituyendo como uno de los instrumentos fundamentales para la mejora de su calidad. No obstante, en este ámbito inciden una gran cantidad de factores, que deben ser tenidos en cuenta si se desea orientar de forma adecuada la evaluación, p. 597