Experimentação Investigativa Em Um Clube De Ciências: Contribuições Para Formação De Graduandos Em Pedagogia (original) (raw)
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Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, 2020
Esta pesquisa de abordagem qualitativa analisa como as interações discursivas e reflexões de um professor-monitor durante uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) adotada em um Clube de Ciências, conduzem os alunos ao conhecimento científico após a resolução de um problema. Através de videogravação, diário de campo e entrevistas as informações foram constituídas junto a um professor-monitor e oito alunos. Os resultados mostram padrões nas interações durante a Abordagem Comunicativa em direção ao conhecimento científico na solução de um problema. Em geral, a experimentação investigativa torna-se uma abordagem potencial para interações, por não oferecer procedimentos automáticos para a resolução de problema. Nesse sentido, as atividades não devem se limitar apenas a visualização de fenômenos, fazendo os alunos relacionarem à realidade apenas pelo que é conceitual e visível. O uso da SEI será mais eficaz, na medida em que procura dar conta de questões interativas que se apresentam n...
Aulas Investigativas: Relato De Uma Experiência Na Disciplina De Ciências
UNILUS Ensino e Pesquisa, 2021
AULAS INVESTIGATIVAS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS RESUMO O Ensino por Investigação visa o desenvolvimento de atividades científicas, em que os alunos perguntam e resolvem problemas por meio das investigações dos questionamentos. O objetivo deste trabalho foi desenvolver práticas pedagógicas focadas no Ensino por Investigação com enfoque no tema "Diversidade biológica e classificação dos seres vivos". O projeto foi desenvolvido em conjunto com a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e alunos do 6º e 7º ano da Escola Estadual Professora Dóris Mendes Trindade, localizada no município de Aquidauana (MS). Neste trabalho foi observado que o uso de aulas investigativas como ferramenta de conhecimento da diversidade dos seres vivos mostrou-se satisfatória, uma vez que foi possibilitado aos alunos serem protagonistas na busca por respostas e na apresentação dos resultados em forma de trabalho por eles desenvolvidos. Palavras-Chave: educação; ensino por investigação; práticas pedagógicas.
Formação, Prática e Pesquisa em Educação 2, 2019
Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Conselho Editorial Ciências Humanas e Sociais Aplicadas SUMÁRIO
Percursos Históricos De Ensinar Ciências Através De Atividades Investigativas
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2011
Este trabalho discute momentos históricos em que a perspectiva do ensino por atividades investigativas foi debatida por estudiosos da Educação e da Educação em Ciências. Recorro aos trabalhos de John Dewey no início do século XX que propõem a investigação na escola a partir do método científico. Apresento as reformas curriculares em 19501960 no ensino de Ciências no Brasil em que materiais didáticos propunham a realização de investigações científicas. E por fim, discorro sobre a retomada da perspectiva investigativa no final do século XX com discussões sobre a natureza da Ciência e relações entre a Ciência e a sociedade no ensino de Ciências. Aponto que os fundamentos da perspectiva investigativa no ensino de Ciências estão intimamente relacionados às concepções de Ciência em discussão em cada momento histórico.
Experiências investigativas no ensino de ciências
2020
Preparação e organização dos originais: Deividy Barbosa. Capa e editoração eletrônica: Walter Rodrigues. O conteúdo desta obra, inclusive sua revisão ortográfica e gramatical, bem como os dados apresentados, é de responsabilidade de seus participantes, detentores dos Direitos Autorais. Esta obra foi publicada pela Editora Itacaiúnas em abril de 2020.
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2013
Based on an experimental open design activity (BORGES, 2002), we tried to form a research group with mid-level students of a Professional Training School (called innovation cell) to develop a technical-scientific research project. The students proposed project was the construction of a solar collector for heating water using disposable materials with low power recycling. It was intended to investigate the reflections undertaken by the students throughout this activity on the Nature of Science, Technology and Nature as an experimental open environment can facilitate the emergence of creativity. The survey was used in various ways to collect data on the educational process, from analysis of notes made by the teacher guiding the cell during the activities until the completion conducting a focus group at the end of the project.
Promover O Ensino Experimental Das Ciências Recorrendo Ao Questionamento Investigativo
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2018
Este artigo tem por objetivo investigar como promover o ensino experimental das Ciências, nos primeiros anos de escolaridade, recorrendo ao questionamento investigativo. São cada vez mais os relatórios e estudos que defendem a aplicação desta abordagem, nos vários níveis de ensino. No entanto, são muitos os autores que continuam a referir dificuldades na sua implementação em aula por parte dos professores. Este estudo pretende contribuir para conhecer melhor esta problemática, dando conta dos resultados de uma investigação, desenvolvida com professores do ensino básico, que participaram num programa de desenvolvimento profissional, sendo apresentado o estudo de caso de uma professora que usou o questionamento investigativo na implementação de tarefas de Ciências. Os dados recolhidos consistem em observações, bem como relatórios dos professores contendo reflexões individuais e evidências das tarefas implementados com os respetivos alunos. Os dados foram analisados com uma metodologia...
A Formação De Professores: A Investigação Como Caminho Possível Para Uma Prática Inovadora
O Ensino Aprendizagem face às Alternativas Epistemológicas 3, 2020
Este trabalho versa sobre o uso da investigação como metodologia nos cursos de formação de professores e o uso da pesquisa como instrumento educativo Nosso objetivo é demonstrar que a formação dos professores, para uma mudança no ensino e na aprendizagem deve ocorrer de forma reflexiva e tenha como instrumento de aprendizagem na formação inicial a pesquisa .O nosso objeto de estudo organiza-se num quadro teórico a respeito da formação docente e da pesquisa como fator impulsionador da reflexão e mudança na prática dos docentes. A metodologia utilizada foi qualitativa, realizada por meio de levantamento bibliográficos sobre o tema abordados em Alves (2004), André(1995), Ludke (1997, 2004), Moraes(1996), Ambrosetti(2016), Bulgraen (2010), Forgiarini(2016), Freire(1996), Gómez(1998)Demo (1996, 2008),Pimenta, Anastasiou, Cavallet (2002) e Veiga (2010). A análise dos dados apresentada de forma descritiva. À luz dos resultados, discutidos com fulcro literatura consultada, observou-se que a metodologia utilizada na formação docente não tem favorecido a formação reflexiva aos docentes por não contemplar a pesquisa e novas reflexões, favorecendo a construção de uma identidade pesquisadora no futuro e contribuindo para uma formação de sujeitos críticos.