El profesorado de la Universitat Politècnica de València desde la perspectiva de género (original) (raw)
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La equidad de género en la Universitat Politècnica de Catalunya
XIII Congreso de …, 2009
La Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), recogiendo las sugerencias de la Comisión Europea (1998, 2001) y en cumplimiento de la Ley orgánica 3/2007 de 22 de marzo, de igualdad efectiva entre mujeres y hombres, impulsa actuaciones a favor de la equidad de ...
Libro de Actas IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red
En esta Comunicación presentamos el Projecte d’Innovació Docent (PID) interuniversitari «Incorporar la Perspectiva de Gènere en la Docència Universitària del Grau en Relacions Laborals com a element d’Innovació i Pràctica de bona ciència» desarrollado en la Universitat de València. Este PID nace con la intención de dar impulso a la implantación de la perspectiva de género, de forma transversal, en la enseñanza del Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos. Incorporar la Perspectiva de Género es necesario para formar profesionales en el mundo del trabajo. Los análisis de género con carácter integral son un elemento de Innovación de última generación que están logrando dar respuestas necesarias y más democráticas a nuestras sociedades. La actividad diseñada para incorporar esta perspectiva a la docencia cuenta con la implicación de profesores y profesoras que imparten docencia en este Grado durante un largo periodo de tiempo, conocen perfectamente el Grado y están implicadas en...
La universidad con perspectiva de género
2018
además de los proyectos de investigación Escritoras inéditas en español en los albores del s. XX (1880-1920). Renovación pedagógica del canon literario (SA019P17), financiado por la Junta de Castilla y León y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y Ausencias II. Escritoras italianas inéditas en la querella de las mujeres (siglos XV al XX) (FEM2015-70182-P) del
¿Una orientación marcada por el género? El caso de la Formación Profesional Básica valenciana
Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE), 2020
En este artículo presentamos parte de los resultados obtenidos en el análisis realizado a la Formación Profesional Básica desde una perspectiva de género. Un ciclo formativo incluido en la etapa obligatoria de nuestro sistema que introduce una adaptación curricular al tiempo que su diversificación según diversas familias profesionales a las que optará el estudiantado. En este caso el género emerge como variable fundamental para entender el escaso número de mujeres matriculadas, así como su concentración en ramas claramente connotadas en términos de género. Las entrevistas realizadas a los equipos de coordinación y orientación, fundamentales el acceso a una FPB, nos permiten constatar la pervivencia de una segregación por género de los diferentes itinerarios formativos justificada sobre las preferencias individuales. Esta justificación conlleva tomar medidas desde los centros en términos únicamente individuales y siempre mediatizadas por los escasos recursos (personales y formativos)...
Género de la Universidad de Valladolid
A lo largo de este artículo se explicitará el papel estratégico que cumple la coeducación en la prevención de la violencia de género, ofreciendo una visión panorámica de la normativa que le sirve de fundamentación, las instituciones que la impulsan (organismos de igualdad y educativos, asociaciones de mujeres, sindicatos, etc.), señalando diferentes materiales didácticos y experiencias educativas desarrolladas a nivel estatal y autonómico, orientadas específicamente a la prevención de la violencia de género en los escenarios docentes.
La enseñanza universitaria en perspectiva de género
2021
Incorporate gender sensitive pedagogy and practices into the University education is a necessity for an integral High education institution. Based on the author’s teaching and management experience, is needed to incorporate gender sensitive measures in University teaching. The incorporation of digital and distance learning in Higher education is also proposed from a gender perspective. Particularly with a mention to “cyberfeminist pedagogy”. In conclusion, a series of areas of action are proposed that will allow adopting a gender sensitive pedagogy in Higher Education.Se plantea la necesidad de incorporar nociones y prácticas sensibles al género al ámbito de la enseñanza universitaria. Partiendo de la experiencia docente y de gestión del autor se plantean la necesidad de incorporar medidas sensibles al género en la práctica docente y la gestión en el ámbito de la educación superior. También se plantea la incorporación en ámbitos universitarios presenciales como en enseñanza digital ...
Influencia del género en la perspectiva del profesorado universitario hacia su función como docente
Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació, 2017
La presente investigación recoge un estudio centrado en valorar la actitud del profesorado universitario hacia su función como docente, tanto de forma global como en las dimensiones personal, docente y profesional; para posteriormente analizar la posible incidencia del género en las opiniones manifestadas. Se aplica la Escala de actitud hacia la docencia universitaria a una muestra de 161 profesores (87 hombres y 74 mujeres) de la Universidad de Salamanca, descubriendo unas actitudes favorables en la mayoría de los factores de estudio; y considerablemente altas en lo referente al factor personal. Así mismo, a pesar de la existencia de infinidad de estudios que manifiestan diferencias comportamentales entre hombres y mujeres, tras un estudio de normalidad y decidir el empleo de técnicas de contraste no paramétrico, la prueba U de Mann-Whitney no muestra diferencias significativas en ninguna de las dimensiones de la escala. Los resultados revelan la igualdad de consideración entre profesores y profesoras, así como la necesidad de suprimir cualquier tipo de barrera de género en la Enseñanza universitaria.
La trajectòria acadèmica del personal becari de la UAB des de la perspectiva de gènere
La trajectòria acadèmica del personal becari de la UAB des de la perspectiva de gènere, 2007
Edat mitjana 27,4 anys (mitjana) 27,6 anys (mitjana) Edat mitjana a la primera beca 24,9 anys (mitjana) 25,2 anys (mitjana) Universitat de procedència UAB (72,8%) UAB (65,5%) Àmbit de coneixement Ciències Experimentals i Tecnologies (50,3%) Ciències Experimentals i Tecnologies (45,3%) Sou 3 1.019,8€/mes (mitjana) 987,0 €/mes (mitjana) Tipus de llar Viu en parella (47,5%) Viu Sol o amb companys de pis (39,6%) Font principal d'ingressos Una mateixa (31,5%) Un mateix (43,8%) Cura de persones dependents Responsable de persones dependents (7,7%) Responsable de persones dependents (1,9%) Tasques de la llar Una mateixa (47,5%) Un mateix (47,3%) Formació que segueix Elaboració de la tesi (64,8%) Elaboració de la tesi (58,3%) Títols que disposa Diploma d'Estudis Avançats (64,4%) Diploma d'Estudis Avançats (56,4%) 1 Orientació a la beca, assenyala l'objectiu de la beca: realitzar el doctorat o donar suport a la recerca.