¿Discurso del odio o censura ideológica en las Universidades? La libertad de expresión académica en peligro [en F. Pérez Madrid (dir.), Discurso del odio y creencias, Thomson-Aranzadi, Cizur Menor, 2022] (original) (raw)
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Discurso academico y libertad de catedra
2020
Resumen: La tecnología no sólo ha cambiado el modo en que acontece el discurso, sino también el discurso mismo. La libertad de cátedra ya no es medida por criterios objetivos, sino por un enorme auditorio cuyo criterio comparativo es la representación colectiva diseminada y al mismo tiempo justifica por las redes digitales. En el presente trabajo vamos a sostener dos tesis: primero, (a) que la tecnología no sólo ha cambiado el modo en que acontece el discurso académico, sino también el discurso académico mismo; y segundo, (b) que la tecnología es un instrumento de deconstrucción de la libertad de cátedra, especialmente de la libertad de cátedra de las universi-dades católicas.
"Discurso del odio, correción política y libertad de expresión"
Nueva Revista de Política, Cultura y Arte nº 152, Madrid, marzo 2015, 162-176., 2015
El debate sobre la libertad de expresión en las sociedades contemporáneas está viciado por los abusos a los que da lugar la prohibición del discurso del odio. La corrección política genera autocensura y expulsa arbitrariamente de la vida pública al disidente que, sin instigar a la violencia, osa desafiar la ideología dominante que manipula ciertas categorías sociales para mantener el poder.
Libertad de expresión y “discurso del odio” religioso
Revista de Fomento Social, 2015
La libertad de expresión es el cauce para la formación de la opinión pública libre, que es el fundamento del pluralismo político y de la democracia misma. El reverso de la libertad de expresión son los discursos del odio, que se dirigen contra un grupo determinado de personas a los que se asignan rasgos denigratorios que persiguen el rechazo social. En nuestro contexto global y tecnológico, el eco de este tipo de discursos se multiplica a través de internet y de las redes sociales, donde la palabra agiganta su potencial destructivo para sembrar el odio. La primera pregunta que surge ante esta realidad es si la libertad de expresión ampara la difusión de cualquier idea, incluso de aquellas que ultrajen la dignidad. La segunda gran cuestión es cómo distinguir entre los discursos del odio, no protegidos por la libertad de expresión, y el discurso crítico o procaz que sí ampara dicha libertad. Los fenómenos de escala global como la inmigración, el pluralismo cultural y religioso o el te...
LANDA (dir.)/GARRO (coord.), Retos emergentes de los derechos humanos: ¿Garantías en peligro?, Tirant lo Blanch, Valencia, pp. 413-433, 2019
Las legislaciones sobre «delitos de odio» reflejan actualmente un consenso de valores sociales con respecto a la gravedad y particularidad que merecen ciertos tipos de conductas. La irrupción y consagración de esta nueva categoría en el discurso público es ya una realidad. Cuestión distinta es que de un tiempo a esta parte haya ido ganando un espacio mediático desmedido que bien puede contribuir a desfigurar sus contornos o naturaleza. Más allá de los mass media, observar en los delitos de odio la existencia de violaciones de derechos humanos es una deriva a la que acostumbran a sumarse activistas, organizaciones y demás organismos. Sin embargo, en la última década algunas voces académicas han optado, de forma pionera, por reconsiderar los argumentos que sostienen esta retórica. Lo que antes era una conexión automática y lógica ahora genera posiciones encontradas. Sin duda, estamos ante un interesante pero no muy conocido debate en ciernes.
Literacidad crítica y medios de comunicación: el profesorado en formación ante el discurso del odio
2020
The study we present is part of a wider research on the possibilities of improving critical literacy in front of mass media and social networks, in the initial training of Secondary Education teachers, in line with the efforts being developed by UNESCO, through the collaboration of an international network of Universities. The main objective of the case study presented here is to understand the attitude and communicative behaviour of the pre-service students of the Master's Degree in Teaching in the face of hate and violence speech, in the context of multi-modal media, as well as their self-evaluation in order to train their future students in this subject and the importance they attach to it. A sample of students from the University of Cadiz (n=72) responded to a questionnaire showing conclusive positions regarding the importance of media literacy, but contrary to expectations, they do not have a homogeneous media culture. On the other hand, they do agree in a perspective of th...