Uma experiência em formação continuada no ambiente virtual de aprendizagem: Um caso no Programa de Residência Pedagógica (original) (raw)

Residência Pedagógica No Espaço Virtual De Ensino

Caderno de Geografia

Este texto tem como objetivo compreender as contribuições do Programa de Residência Pedagógica (PRP) no espaço virtual, por meio do ensino remoto emergencial, para a formação de professores de Geografia. Deste modo, buscamos entender as possibilidades e os caminhos encontrados pela educação em tempos de pandemia, diante da necessidade de implementação do ensino remoto, além de contextualizar a realidade de acesso às Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Geografia da X, em X, e da rede básica de ensino. Para desenvolver esta análise, utilizamos da metodologia exploratória, já que pretendemos proporcionar familiaridade com a questão temática, usando levantamento bibliográfico, questionários e trabalhos acadêmicos desenvolvidos durante o programa. Como procedimento, procuramos, através do estudo de caso, responder às questões delimitadas em torno do objeto de investigação, o que contribuiu para as discussões teóricas do tema. Destacam-...

Formação Continuada em Ambiente Virtual de Aprendizagem: elementos da experiência de professores da Educação de Jovens e Adultos

2016

Este artigo e fruto da analise de uma experiencia de formacao continuada de professores da Educacao de Jovens e Adultos (EJA) no âmbito do uso das tecnologias digitais de informacao e comunicacao como estrategia para ensinar e aprender. No contexto do curso, para desenvolvimento da carga horaria a distância, utilizou-se a plataforma Moodle e as analises aqui apresentadas centram-se na percepcao dos docentes acerca da utilizacao da referida ferramenta em seu processo de formacao continuada. Essa investigacao mostrou que os professores evidenciam o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como algo positivo, mas exploram-no ainda apenas como visitantes (Scherer, 2005), o que requer reflexoes acerca dos encaminhamentos adotados no AVA, visando formar professores que habitem este espaco e o utilizem em sua potencialidade. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE

O Programa de Residência Pedagógica: Interface entre o conhecimento pedagógico e experiencial?

Research, Society and Development, 2021

Neste estudo, abordaremos a temática relacionada ao Programa de Residência Pedagógica (PRP), a partir do questionamento: interface entre o conhecimento pedagógico e experiencial? Para tanto, temos como objetivo de pesquisa refletir sobre a relação que o Programa de Residência Pedagógica estabelece entre a formação profissional dos licenciandos e a aquisição do conhecimento experiencial da docência. No que concerne à metodologia, a pesquisa é de natureza qualitativa, subsidiada por revisão bibliográfica, com base nas proposições de Nóvoa, Tardif, Charlot e Imbernón, dentre outros, e análise documental, tendo como fontes leis, pareceres e o Edital CAPES PRP nº 06/2018. Diante do exposto, como resultados, o estudo sinaliza que o PRP compreende ciclos de formação inicial relevantes a partir da imersão direta de residentes no locus da profissão docente, estimulando a produção do conhecimento experiencial e a vivência de dinâmicas que impulsionam o desenvolvimento humano e o trabalho doc...

A Formação Do Professor e O Programa Residência Pedagógica: Experiências Compartilhadas

Formação docente: Pilar da Educação para o desenvolvimento da sociedade a partir dos programas PIBID e PRP em suas diferentes linguagens 2

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Experiências Formativas Advindas Do Programa Residência Pedagógica Em Uma Universidade Federal Mineira

Revista Profissão Docente, 2022

O presente texto refere-se a um relato de experiência desenvolvido na primeira fase do Programa Residência Pedagógica em uma universidade federal mineira. Inicialmente discutiuse a questão do gênero textual. Em seguida, expuseram-se as diretrizes do Programa em perspectiva e as particularidades do núcleo no qual o trabalho pedagógico foi desenvolvido. Empós discorreu-se sobre os três eixos epistemológicos das atividades. Na seção subsequente se descrevem as ações pedagógicas e seus desdobramentos, de modo que na seção ulterior fosse possível analisar e estabelecer algumas ilações em relação ao trabalho pedagógico realizado. Os resultados indicaram (de maneira auspiciosa) um processo formativo inteligível aos participantes, notadamente quando cotejados à realidade da Educação Física desenvolvida no espaço escolar.

Letramento através de notícias: experiência no Programa de Residência Pedagógica

Revista Desenredo

Neste trabalho, iremos apresentar os resultados do nosso projeto de intervenção acerca do gênero notícia, realizado durante o Programa de Residência Pedagógica, no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), no ano de 2019. A proposta consistiu na produção de notícias, com base na sequência didática de gêneros da Escola de Genebra. O objetivo principal é verificar os impactos dessa metodologia na produção textual dos alunos, a partir de um processo de avaliação formativa, comparando as produções iniciais e finais. Tomamos como critérios de análise: a adequação ao tema e ao gênero, os indícios de autoria, a informatividade, a articulação e a progressão textual e a adequação linguístico-gramatical. Os resultados indicam que houve um progresso efetivo dos alunos em relação à estruturação do gênero e à compreensão de sua função social, mostrando que a metodologia genebrina é um caminho eficaz para o letramento a partir dos gêneros.