RPP Bahasa Indonesia Teks Deskripsi (original) (raw)
Related papers
A. KOMPETENSI INTI KI 3. Menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
: SMA Drupadi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/Satu Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 4. Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar B.1. KD pada KI pengetahuan 3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek makna tersirat. B.2. KD pada KI keterampilan 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik lisan maupun tulis. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3. Indikator KD pada KI pengetahuan ■ Mendata pokok-pokok isi anekdot ■ Mengidentifikasi penyebab kelucuan anekdot 3. Indikator KD pada KI keterampilan ■ Membandingkan anekdot dengan humor ■ Menganalisis kritik yang disampaikan dalam anekdot ■ Menyimpulkan makna tersurat dalam anekdot D. Tujuan Pembelajaran Setelah disajikan tayangan video dan menggali informasi, siswa dapat: 1. Mendata pokok-pokok isi anekdot sesuai pedoman secara mandiri. 2. Mengidentifikasi penyebab kelucuan anekdot sesuai pedoman dengan penuh tanggung jawab. Setelah berdiskusi, siswa dapat: B.3.Membandingkan anekdot dengan humor secara cermat. F.AKD.IK1.10
[Peer teaching] RPP Bahasa Indonesia
Akreditasi, 2019
A. Kompetensi Inti • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional". • KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah • KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
ULASAN CONTOH RPP INSPIRATIF DAN RESUME
Keberhasilan implementasi Kurikulum 2013 SD dalam kegiatan pembelajaran di kelas-kelas sekolah dasar sesuai yang diharapkan pemerintah dan masyarakat, sangat ditentukan oleh kondisi dan situasi peserta didik. Faktor lain yang juga mempengaruhi keberhasilan implementasi kurikulum ialah pemahaman para pemangku kepentingan, utamanya guru. Pandangan filsafat memberikan arahan bahwa setiap individu peserta didik adalah unik,Kondisi dan situasi peserta didik SD di Indonesia sangat beraneka ragam.Perbedaan-perbedaan yang ada, khususnya perbedaan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung yang disebabkan oleh latar belakang pendidikan adalah perbedaanyang harus memperoleh perhatian.Kemampuan membaca dan menulis adalah bagian dari kemampuan berbahasa.Berhitung merupakan landasan utama aritmetika dan aritmetika merupakan mendasai semuacabang matematika. Tujuan Pendidikan Nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Pasal 4 Ayat 5 menegaskan bahwa pendidikan diselenggarakan dengan mengembangkan budaya membaca, menulis, dan berhitungbagi segenap warga masyarakat. Amanat undang-undang ini merupakan landasan yuridis perlunya penguatan keterampilan membaca, menulis, dan berhitung dalam pembelajaran di SD.Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013(Lampiran IV) merupakan landasan yuridis bagi penyusunan "Panduan Teknis Pembelajaran Membaca, Menulis, dan Ber-hitungdi Sekolah Dasar dalam Konteks Kurikulum 2013".