El ODS igualdad de género en la docencia de lengua española (original) (raw)
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Revista Iberoamericana de Educación
La formación del profesorado es fundamental para que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean efectivos en los diferentes niveles educativos. Este artículo presenta una experiencia enmarcada en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionado con la igualdad de género en maestras/os de primaria en Nicaragua. Se presenta la propuesta de actividades de un curso que potencia la igualdad de género. El objetivo de dicha propuesta es dotar al profesorado de contenidos relacionados con la coeducación y el género para que además de incorporarlos a su formación, los puedan transmitir al alumnado y así paliar las carencias que el profesorado y el alumnado tiene sobre estos temas. Al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, se preparó una encuesta anónima para conocer la opinión del profesorado asistente sobre su formación en género y sobre su capacidad para enseñar aspectos relacionados con la Educación con Perspectiva de Género (EPG) antes y después de asistir al curso. Los result...
Casañ Nuñez, J. C. (2021). Incorporación de los ODS en la docencia de la asignatura Lengua extranjera para maestros/as: Inglés. En J. Sussi de Oliveira y L. M. Fernández Martínez y (Eds.), Cultura, economía y educación: nuevos desafíos en la sociedad digital (pp. 1061-1082). Dykinson, S.L., 2021
NOTA EDITORIAL: Las opiniones y contenidos publicados en esta obra son de responsabilidad exclusiva de sus autores y no reflejan necesariamente la opinión de Dykinson S.L ni de los editores o coordinadores de la publicación; asimismo, los autores se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado en otro lugar.
Sexismo lingüístico y lenguaje inclusivo en el aula de español lengua extranjera
redELE, 2022
El debate social en torno a los conceptos de sexismo lingüístico y lenguaje inclusivo ha dado lugar a una serie de propuestas que, en distinta medida, han alterado los usos comunicativos de parte de la comunidad hispanohablante. Tras una breve revisión terminológica y un análisis crítico de las dos posturas que estos fenómenos han suscitado, en este artículo se propone que, con independencia de la postura adoptada, la vigencia del lenguaje inclusivo y su repercusión lingüística y social justifican su presentación objetiva y fundamentada en el aula de ELE. Ante la falta de materiales específicos, se diseña una secuencia didáctica en forma de reflexión metalingüística para alumnos de niveles C que les dote de las herramientas necesarias para identificar las diferentes propuestas de lenguaje inclusivo, su motivación y los problemas que pueden generar.
La perspectiva de género en enseñanza de lengua extranjera
Edähi Boletín Científico de Ciencias Sociales y Humanidades del ICSHu, 2021
Los principios de igualdad y la no discriminación son elementos claves en las sociedades contemporáneas. En el caso de las universidades públicas en México, adquiere una mayor relevancia la promoción de la igualdad de género, ya que en ellas se forman futuros profesionales. Esta investigación analiza en qué medida se incorpora la perspectiva de género en la enseñanza de lenguas en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). La metodología usada es desde un enfoque cuantitativo-descriptivo. Los resultados de los cuestionarios muestran una falta de conocimiento de los docentes para abordar temas de equidad, mientras que los alumnos se muestran más interesados en el tema. Esta poca visibilidad del tema en los programas de lenguas y materiales educativos se identificó en las respuestas de los participantes, lo que limita su implementación en las clases de inglés. El Modelo Educativo de la UAEH y el Programa Institucional de Lenguas (PIL) incluyen la equidad de género dentro d...
El género en la lengua española
El género en la lengua española, 2019
El género en la lengua española; ¿un lenguaje exclusivo? Esta entrada pretende abrir dos vías diferentes mediantes las cuales interpretar la naturaleza del lenguaje inclusivo que tanta controversia está generando en el panorama socio-lingüístico actual. Por un lado, se analizarán sus problemáticas desde el punto de vista lingüístico, gramatical y sintáctico con el fin de defender el uso del masculino como género no marcado. Seguidamente, se abordará la cuestión desde un punto de vista filosófico para reflexionar sobre la necesidad y naturaleza de tales propuestas, posibles soluciones y aplicaciones a la hora de aumentar la visibilidad de la mujer y los colectivos LGTBI+.
La perspectiva de género en la educación aragonesa
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
Lenguaje de género en la universidad
Universitarios Potosinos, 2019
Este texto propone reflexionar acerca del uso del lenguaje de género, tomando como base el taller impartido en el año 2016 por el Observatorio de Equidad de Género de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) . Como método se señalan cuatro mo- mentos en el estudio: la selección de los documentos, el desglose semánti- co, la sugerencia de corrección dirigido al Observatorio de Equidad de Género en 2016 y las modificaciones que a partir de entonces se han realizado en los documentos de las diferentes enti- dades académicas de la UASLP, con el fin de visibilizar a las mujeres.
Contextos Educativos. Revista de Educación, 1999
RESUMEN. La historia de nuestras sociedades ha conllevado una concepción de las mismas de corte patriarcal. El modelo androcéntrico ha imperado y ello ha provocado en muchos aspectos no sólo la discriminación de la mujer sino también del varón. Desde este artículo, defendemos la teoría de que uno de los elementos que ha contribuido a ese sexismo que ha impregnado la sociedad ha sido el lenguaje. Éste en su relación indisociable con la mente, motiva que con un mal uso del mismo se conformen y perpetúen los estereotipos sexistas. Por todo ello, proponemos el trabajo lingüístico con la Comunidad Educativa en su conjunto para que las nuevas generaciones no se vean salpicadas por este fenómeno social, el cual no debería haber aparecido nunca, ya que, se convierte en elemento legitimador de status y de poder de unos pocos, en detrimento de otras muchas.
Universidad, género, docencia e igualdad
2016
La Red de investigacion en docencia universitaria "Universidad, docencia, genero e igualdad" persigue avanzar en la calidad e innovacion de las ensenanzas universitarias a partir de la inclusion de la perspectiva de genero. Se busca dar cumplimiento a las directrices generales de los nuevos planes de estudio respecto del principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en la formacion universitaria (Real Decreto 1393/2007. BOE no 260, 30 de octubre de 2007). En la cuarta edicion de la Red, y dada su composicion multidisciplinar, se desarrollaron tres lineas de investigacion: 1) mantenimiento del "Portal web con recursos docentes con perspectiva de genero", proyecto financiado por el Instituto de la Mujer (PACUI, 2012) e iniciado en el curso 2012-2013; 2) desarrollo (primera version) de "iLengUA", una herramienta informatica para un discurso inclusivo e igualitario; y 3) diseno de la Guia para una orientacion universitaria inclusiva.
Orientaciones para la enseñanza desde la igualdad de género
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En el marco de las politicas globales, la ONU en sus objetivos de desarrollo sostenible hace especial enfasis en la igualdad de genero. Colombia no es ajena a este tema, pero los esfuerzos aun son incompletos. Que las desigualdades disminuyan es parte de los procesos de paz que como sociedad nos corresponde y es determinante en la justicia y la convivencia ciudadana. Pensar en una sociedad equitativa en cuestiones de genero es imperativo a la transformacion social. Este proceso de construccion debe estar implicito en la educacion, por ello de la mano de esta reflexion se busca continuar esta tarea.