Diskontinuität und Berufsbiographie: das Beispiel der Zeitarbeit (original) (raw)

Kontinuitat und Diskontinuitat. Zum Paradox von ‚Bildung‘ und ‚Bildungsroman‘

Der Beitrag begreift den Diskurs der ‚Bildung‘ (sowie den ‚Bildungsroman‘) als Lösungsversuch des fundamentalen kulturellen und zeitlichen Paradoxes der Moderne, gesellschaftliche Kontinuität mit Denkfiguren individueller und generationeller Diskontinuität zu vermitteln. Diskurse und Erzählweisen von Prozessen der Erziehung und der Bildung werden daher im Hinblick auf Probleme gesellschaftlicher Zeit analysiert, insbesondere an Hand von Rousseaus Emil, Defoes Robinson Crusoe und Goethes Wilhelm Meister. In the present paper, the discourse on " Bildung " as well as the " Bil-dungsroman " are presented as attempts of solving the basic cultural and temporal paradoxes of Modernity by conveying social continuity through figures of individual and generational discontinuity. Consequently, the discourse and kinds of narratives on processes of education and individual formation are analyzed with regard to problems of the respective social times, mainly led on by Rous-seau's Emile, Defoe's Robinson Crusoe and Goethe's Wilhelm Meister.