El Cambio Climático en la ESO. Una aproximación exploratoria en Extremadura (original) (raw)

Educación y cambio climático. Una aproximación desde la ESO

Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social

La aceptación del cambio climático (CC) lleva implícito el reconocimiento de su origen antropogénico y la responsabilidad de las sociedades actuales para mitigarlo y reducirlo, una posición que tiene un sustrato ideológico que conecta con planteamientos políticos que defienden que el sistema educativo es la institución más adecuada para la Alfabetización Climática (AC) formal de las nuevas generaciones. En este artículo analizamos la situación de la AC en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España desde la perspectiva de los administradores y educadores. Es una investigación exploratoria basada en técnicas cualitativas realizada en las Comunidades Autónomas de Madrid y Extremadura. Los resultados evidencian mínimas diferencias entre ambas Comunidades Autónomas en relación con el tratamiento que se hace del cambio climático en sus respectivos curriculum escolares a pesar de las diferencias ideológicas de sus gobiernos.

Análisis de Escenarios de Cambio Climático en Asturias

A report on recent changes in mean temperature and precipitacion in Asturias (Northwestern Spain), as well as projections for the end of this century. Please visit idebos.bio.uniovi.es/GeoPortal/Atlas to explore maps and view a summary of the main findings.

Como abordan o Cambio Climático os libros de texto da Ensinanza Secundaria Obligatoria na España

2015

Resulta imprescindible conecer como se construe socialmente a realidade arredor do cambio climatico para comprender as respostas das persoas e das institucions ante esta ameaza. Os informes do IPCC son o referente cientifico sobre o cambio climatico, nos que se aunan perspectivas tecnicas, sociais, economicas e ambientais, mais que de feito non chegan de forma efectiva a cidadania. Tendo en conta que o conecemento cotidiano se construe fundamentalmente a traves dos medios de comunicacion, as redes sociais e, tamen, polo sistema educativo, consideramos interesante analizar a informacion que estan a ofrecer os libros de texto sobre o cambio climatico, para axudar a comprender as ideas que manexa o alumnado e o profesorado, xa que se trata do recurso didactico mais utilizado nas aulas escolares no Estado espanol. Os libros de texto reproducen, transmiten e lexitiman o conecemento elexido e imposto por unha elite a traves dos curriculos oficias, dandolles a apariencia de obxectivo e cie...

La enseñanza de la Climatología en el cambio normativo LOE-LOMCE (España)

2020

La enseñanza del clima y tiempo atmosférico está muy presente a lo largo de todo el sistema educativo de España, especialmente en las primeras etapas en las que los alumnos desarrollan habilidades para el conocimiento del espacio geográfico. Este trabajo analiza cuales son los contenidos enseñados sobre este tema, los recursos empleados y el tipo de actividades más habituales que aparecen en los diferentes libros de texto de Educación Primaria. El fin último, es conocer si se realiza un adecuado uso y tratamiento de la climatología en los manuales escolares, si permite la consecución de las competencias geográficas y si se adecúa al desarrollo psicoevolutivo del alumnado de Educación Primaria.

DESIGUALDADES DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO CLIMÁTICO Estudio de caso: México y España

2020

La investigación educativa en torno a la educación ambiental y la enseñanza de las ciencias identifica diferencias en el conocimiento de mujeres y hombres sobre tópicos científicos y ambientales, siendo mayor el conocimiento declarado por ellos. Igualmente, las mujeres suelen percibir un mayor grado de riesgo ante eventos que conllevan peligros. Este artículo presenta un estudio de casos con población estudiantil mexicana (N= 300) y española (N= 300) de entre 15 y 18 años, para explorar estas premisas. Se empleó un cuestionario de respuesta cerrada sobre conocimientos y riesgos del cambio climático. Los resultados no permiten establecer una relación causal entre género, conocimientos y percepciones, aunque sí permiten visibilizar que el género, como construcción social y cultural, influye en la adquisición de ciertos conocimientos y en la valoración de riesgos.

Cambio Climático en los programas de educación ambiental no formal. La experiencia de CICEANA

Bloque temático: Aspectos sociales, educación Resumen El cambio climático global frecuentemente se aborda en la enseñanza básica desde su análisis científico para que el alumno conozca las causas que le dan origen y en consecuencia participe en las acciones propuestas para confrontar este problema. Este acercamiento a la comprensión de una problemática compleja como son el cambio climático y el calentamiento global parece no aportar las modificaciones en las conductas y actitudes en los alumnos necesarias para observar una reducción en aquellos factores asociados a la emisión de gases de efecto invernadero. Observamos necesario generar nuevas propuestas educativas que permitan a la humanidad mitigar o adaptarse a los procesos ecológicos, sociales, económicos y culturales derivados del cambio climático, para lo cual es necesario preguntarnos qué se está enseñando y qué es necesario enseñar en la actualidad para sentar las bases que formen los hábitos, actitudes y políticas necesarias para este fin. Ante esta situación nos hemos dado a la tarea de analizar las propuestas educativas para la enseñanza del cambio climático en alumnos de educación básica, que se han generado en nuestra organización, el Centro de Información y Comunicación Ambiental de Norte América A.C. (CICEANA). A través de este análisis buscamos sentar un precedente para el análisis de la educación ambiental en el ámbito no formal en materia de cambio climático. En este sentido, la educación ambiental no formal es promotora de propuestas educativas alternas y complementarias a las que se desarrollan desde el ámbito formal.

La Educación del Cambio Climático desde el punto de vista de los docentes

Actas Electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de Las Ciencias 2021, 2021

El cambio climático es la mayor amenaza que sufre nuestro planeta y la Educación debe jugar un papel fundamental en la adaptación y la mitigación de este fenómeno. En esta comunicación exploramos las fuentes de información y los recursos que utilizan profesores de Educación Primaria y Secundaria de España y Latinoamérica y conocer su opinión acerca de los contenidos que deben trabajarse en las clases. Los profesores manifiestan que el material curricular existente no es suficiente y que es difícil encontrar información en español, actualizada, con rigor científico y con un lenguaje claro y sencillo.

Estudio sobre el Cambio Climático en la Provincia de Orellana (Ecuador)

2019

El estudio sobre el Cambio Climático en la Provincia de Orellana tiene por objeto la generación de un mayor conocimiento sobre el cambio climático y sus efectos concretos en Orellana (Ecuador). Se espera que el documento sea de utilidad en el proceso de toma de decisiones para la planificación y desarrollo de políticas y planes locales.