Ensino De Ciências e Educação Ambiental: Enfoques, Contextos e Práticas (original) (raw)
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Educação Ambiental (Ea) Na Perspectiva Do Ensino De Ciências
Interacções, 2015
Frente à necessidade de enfrentarmos a realidade da crise ambiental que compromete a qualidade de vida do Homem, é importante prepará-lo para que entenda a dinâmica ambiental e usufrua do contínuo avanço científico-tecnológico de forma consciente e crítica através de ações de Educação Ambiental (EA). Porém, para estas ações terem sucesso, é preciso ter docentes capacitados e que se reflita sobre os objetivos e pressupostos da EA no contexto do ensino formal. Este artigo visa analisar a inserção da EA no ensino de Ciências, perante uma contextualização histórica e de realidade escolar, donde concluímos ser preciso a criação de mais espaços para a ampliação das percepções dos educadores e de seu embasamento teórico-prático.
Educação Ambiental e Ensino De Ciências: Contribuições De Uma Aula De Campo
Revista Prática Docente, 2018
Resumo: A Política Nacional de Educação Ambiental regulamenta a necessidade de contemplar a Educação Ambiental em todos os níveis e modalidades de ensino, sem delimitá-la como disciplina específica do currículo. A presente pesquisa teve como objetivo identificar as concepções de ambiente desenvolvidas em uma aula de campo com estudantes do ensino médio de uma Escola Estadual em Tempo Integral no município de Rondonópolis, MT. O percurso metodológico se deu através de visita prévia ao local de estudo, aplicação do questionário pré-aula de campo, do roteiro para roda de conversa, vivência em campo e aplicação do questionário pós-aula de campo. Os resultados do questionário inicial e da roda de conversa evidenciam que os estudantes não têm clareza do que entendem por Educação Ambiental, sendo as Concepções de Natureza e Lugar em que se vive as mais frequentes. Através dos relatos durante a aula de campo e do questionário foi possível perceber Concepções mais abrangentes sobre o ambient...
Revista Gestão, Inovação e Negócios, 2019
Neste trabalho apresentamos uma investigação que teve como objetivo saber como o ensino de Ciências tem contribuído para a Educação Ambiental– EA. O estudo foi realizado por meio de pesquisa qualitativa e contou com revisão bibliográfica e análise documental, com ênfase nas obras de Dias (2004), Santos (2007), Barbieri& Silva (2011) e documentos resultantes de eventos organizados pela Organização das Nações Unidas – ONU para debater sobre os problemas ambientais que ocorrem em todo o mundo. No entanto, embora os resultados evidenciem que esses problemas já vêm sendo discutidos há mais de cinquenta anos e que os líderes governamentais sabem da importância da preservação ambiental, da sustentabilidade e do combate aos problemas sociais, como a fome, as guerras, a poluição, pobreza extrema, entre outros, o estabelecimento das metas nas conferências da ONU não foram suficientes para que todos países se comprometessem no cumprimento e efetivação das ações acordadas. O que se constata é ...
Educação Ambiental No Ensino De Ciências: A Visão De Professores e Alunos Do Ensino Fundamental
2018
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa que analisou a concepcao sobre meio ambiente de professores de ciencias e alunos do nono ano do Ensino Fundamental de tres escolas localizadas em Araruna, na Paraiba. Para refletir sobre essa questao, retoma-se o anuncio da crise ambiental, dando-se enfoque ao entendimento da Educacao como instância capaz de formar um cidadao apto a lidar com a referida tematica, tomando-se tambem como base autores que discutem a Educacao Ambiental Conservadora e Critica. A intencao do trabalho e apresentar pistas sobre a percepcao dos dois grupos, as semelhancas entre eles, assim como a implicacao das mesmas na busca por uma autonomia para lidar com essa problematica. O estudo demonstra que a concepcao dos professores de ciencias e alunos estudados e, em sua maioria, de vertente conservadora, nao provocando a necessaria reflexao sobre as complexas questoes socioambientais de nosso tempo.
Práticas de Educação Ambiental em tempos de pandemia de Covid-19
Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 2022
Considerando a situação emergente que se declara o meio ambiente, sendo pauta de referência para os ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) para o cumprimento da Agenda 2030, foram desenvolvidas práticas de Educação Ambiental no formato remoto para jovens de escolas públicas, criando espaços de diálogo por meio de metodologias ativas que possibilitaram o pensar para uma mudança de comportamento sobre práticas corretas de reciclagem de resíduos. Não há limites para que a Educação Ambiental aconteça, pois mesmo no formato remoto verificou-se o envolvimento e a receptividade por parte dos jovens que participaram das ações por meio do uso da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos.
Práticas de educação ambiental na área de ciências e biologia
Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, 2019
Esta pesquisa consistiu em investigar a prática da Educação Ambiental (EA), como potencializadora transversal na construção do conhecimento e desenvolvimento da sustentabilidade. Para tanto, nosso objetivo consistiu em observar as principais atividades de EA na Revista de Ensino de Biologia (REnBio). O trabalho de cunho qualitativo baseou-se em uma revisão bibliográfica na REnBio, edições 7ª e 9ª, entre 2014 e 2016. Portanto, a EA precisa contemplar o processo educativo na construção do conhecimento em busca de soluções para as questões ambientais. O que requer ampliarmos o uso de questionamentos, saída de campo, desenho, oficina entre outros, pois as práticas de EA precisam ultrapassar os muros das instituições e serem inseridas desde os anos iniciais ao ensino superior, já que a comunidade escolar é um ambiente propício para trabalhar com a temática com frequência contínua.
Educação ambiental e ensino de Ciências e Biologia: tensões e diálogos
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, 2019
Neste artigo, apresento tensões e diálogos na interface entre a Educação Ambiental (EA) e o Ensino de Ciências (ECB) e seus desdobramentos na escola, problematizando tradições curriculares que limitam e hierarquizam as interações entre os dois campos. Identifico características epistemológicas e curriculares de uma EA escolar que reúne um conjunto de práticas e conhecimentos sui generis e, a partir de experiências na pesquisa e na extensão, ressalto a necessidade de novas interlocuções teórico-metodológicas para aprofundar o diálogo entre a EA e o ECB e buscar novas perspectivas de análise. Trago o enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) do Ensino de Ciências para propor uma Educação Ambiental/científica e uma formação docente críticas, potencializadas pela extensão universitária.
Educação Ambiental Como Ferramenta De Ensino
Revista Signos, 2018
As temáticas ambientais estão cada vez mais presentes no cotidiano e vem ganhando seu espaço dentro do sistema de ensino, uma vez que o público encontra-se mais receptivos a estas abordagens. Diante deste contexto o seguinte estudo visa inserir a educação ambiental no âmbito escolar como uma ferramenta a proporcionar o desenvolvimento da consciência ambiental e pensamento crítico por meio da ação educativa. O projeto “Semana da Ecologia e Sustentabilidade” foi desenvolvido no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicado à Educação- CEPAE vinculado a Universidade Federal de Goiás (UFG), a intervenção trabalhou com meios que proporcionam a participação e interação dos alunos e reflexão sobre a importância da conservação do meio ambiente e as problemáticas enfrentadas pela sua conservação. As ações buscaram inserir abordagens didáticas e lúdicas como estratégia de ensino de acordo com a linguagem adequada às diversas faixas etárias, a fim de proporcionar uma melhor compreensão e participação d...