Un diálogo con la educación técnica mexicana (original) (raw)

Luces y sombras en la educación técnica en Puebla

En este texto se presenta un panorama general del desarrollo de la educación técnica en Puebla. Se describe el paso del taller artesanal al aula escolar para ofrecer una visión del proceso de transformación de los espacios educativos en los que adquirían habilidades técnicas y manuales. La información que sustenta esta contribución se tomó del fondo documental de la Escuela de Artes y Oficios del Estado de Puebla.

Perspectiva docente sobre tecnología en tiempos del COVID-19 en México

RECIBE, REVISTA ELECTRÓNICA DE COMPUTACIÓN, INFORMÁTICA, BIOMÉDICA Y ELECTRÓNICA, 2021

La pandemia por el COVID-19 tomó al mundo por sorpresa en muchos aspectos. Uno de los campos más afectados es la educación, en México millones de estudiantes cambiaron alaprendizaje en línea de un día para otro. En este documento se presentan los resultados de un cuestionario aplicado a profesores universitarioscon la finalidad de entender su percepción acerca de este cambio. Participaron 187 maestros, principalmente del estado de Jalisco (51%) y al menos un profesor de 25 de los 32 estados de la República Mexicana. Los principales resultados muestran que, con esta experiencia, los profesores han cambiado su perspectiva acerca de la educación en línea, mostrando su interés por utilizar esta modalidaden el futuro, y considerándolasustentable y viable. Sin embargo, también extrañan el salón de clase; la falta delaboratorios y la interacción personal, y la desigualdad económica son las principales desventajasde la educación a distancia.

Tramas escolares y tecnología : experiencias en diálogo

2016

La comunicación versa sobre las tramas didácticas construidas con tecnología en aulas de Mendoza. Hablamos del entretejido didáctico que implica tareas y actividades que enfrentan los estudiantes, experiencias y modos de construcción del conocimiento junto a la tecnología. La trama didáctica potencia y proyecta habilidades específicas en el uso y apropiación de las TIC. ¿Cómo enseñan los docentes y cómo aprenden los alumnos con tecnologías en el aula? La metodología usada en el estudio ha sido cuanti-cualitativa. Algunas conclusiones se vinculan con las posibilidades de innovar, considerando que la innovación da cuenta de habilidades profesionales personales que el docente desarrolla para adaptarse a situaciones cambiantes o diferentes (IIPE . UNESCO, 2007) y que supone aprender profesionalmente, promover y fortificar el equipo docente, propiciar y contribuir creativamente con estudiantes, pares y directivos.Fil: Aguirre, Jimena Isabel. Universidad Nacional de CuyoFil: Lucentini, Na...

Una reflexión sobre la enseñanza de la ingeniería en México

Los métodos utilizados para la enseñanza de la ingeniería en México, principalmente por ser reducidos casi completamente a exposiciones del maestro en el salón de clases, fomentan en el estudiante una visión distorsionada del mundo, crean en él una actitud de dependencia, y fallan en desarrollar en él habilidades prácticas que hagan efectivo su desempeño profesional.