Hemşirelik Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerine (BİT) Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi (original) (raw)
Related papers
Hemşirelik Eğitiminde Bilgi İletişim Teknolojilerinin (BİT) Kullanımı: Etik Sorunlara Bakış
DergiPark (Istanbul University), 2022
Son yıllarda bilgi iletişim teknolojileri hayatımızın vazgeçilmez unsuru haline gelmiş ve eğitimde de etkisini göstermiştir. Hemşirelik eğitiminde doğru ve güncel bilgileri elde etme, tutum ve beceri kazanma sürecinde bilgi iletişim teknolojilerinden yararlanılmaktadır ancak bu teknolojilerin kullanımı bazı etik sorunları doğurmuştur. Etik sorunlar karşısında bilgi iletişim teknolojilerinin doğru ve yasal kullanımı için hemşirelik eğitiminde etik davranış oluşturulması gerekliliği yadsınamaz bir gerçektir. Hemşirelik öğrencilerinin bilgi iletişim teknolojilerini doğru kullanabilmesi için güvenlik ve mahremiyet, fikri mülkiyet hakkı, telif hakkı ve doğruluk gibi etik davranışlar geliştirmeleri gerekmektedir. Hemşirelik eğitiminde etik davranış oluşturma süreci öğrenciyi merkeze alan, aktif öğrenme yöntemlerinin kullanıldığı eğitim yaklaşımları ile mümkündür. Bu bağlamda derlemede hemşirelik eğitiminde bilgi iletişim teknolojileri kullanımı sırasında oluşan etik sorunların üzerinde durulması amaçlanmıştır.
Hemşirelerin ve Hemşirelik Öğrencilerinin Bilişim Teknolojilerini Kullanma Durumları
2018
Amac: Bilisim teknolojisindeki gelismeler bilginin erisilebilirligini arttirmakta ve paylasimini hizlandirmaktadir. Arastirmada, hemsire adaylari ve hemsirelerin bilgiye erisim icin bilisim teknolojilerini kullanma durumlarinin belirlenmesi amaclandi. Yontem: Tanimlayici turde olan arastirmanin orneklemini 172 hemsirelik ogrencisi ve bir universite hastanesinde calismakta olan 102 hemsire olusturdu. Veriler arastirmacilar tarafindan gelistirilen s oru fo r mu ve “Bilisim Teknolojilerinden Yararlanma Olcegi” ile toplandi. Veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 20.0 programi kullanilarak analiz edildi. Bulgular: Arastirma kapsamindaki kisilerin yas ortalamasi 26.8±8.8’dir. Katilimcilarin %96.1’i akilli telefona sahip oldugunu ve %91.2’si telefonunu bilgiye erisme araci olarak kullandigini ifade etti. Bilisim teknolojilerinden yararlanma olceginin tum alt boyutlarinda ogrenci hemsirelerin ortalama puanlarinin hemsirelere gore daha yuksek oldugu belirlendi. Bu farkl...
Haliç Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi
Giriş: COVID-19 pandemisi sırasında ülkelerde salgının yayılmasını engellemek için önlemler alınmıştır. En önemli önlemlerden biriside eğitim kurumlarında uzaktan eğitim başlamasıdır. Mobil öğrenme ile öğrenciler zaman ve mekan sınırı olmadan eğitime devam etmişlerdir. Amaç: Bu araştırma, COVİD-19 döneminde online eğitim alan hemşirelik öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Yöntem: Araştırmanın evrenini bölümdeki tüm hemşirelik öğrencileri, örneklemini çalışmayı kabul eden 225 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplamada kişisel bilgi formu ve Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin frekans, t testi, Mann Whitney U, ANOVA ve Kruskal Wallis testleri ile analiz edilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin %50.7’si 21 yaş üstü, %76.9’u kadındır. Analiz sonucunda öğrencilerin Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum toplam puanı 138.44’dür. Ölçeğin alt boyutlarından memnuniyet alt boyutu ortalamasının diğer faktörlerin ortalama...
Anne Babaların Çocuklarının Bilgi/İletişim Teknolojileri (BİT) Kullanımına Yönel
Journal of Turkish Studies, 2017
The purpose of this study is to determine the prevalence of ICT use in preschool children and to examine the relationship between the parents' approaches toward their children's using ICT and the children's habits of using these technologies. The study was conducted on the data collected from the parents of 136 children aged between 4.5 and 6.4 years. 65 of the children (47.7%) are girls; 71 (52.3%) are boys. In the analysis of the data, t test, ANOVA, Kruskal-Wallis test, correlation and regression techniques were used. The research findings show that children use one or more of these technologies on an average of 15.52 hours per week. Approximately half of the parents was stated that there were one or more experiences that their children are adversely affected the technology and that most parents use ICT as a reward or punishment to control the children. The vast majority of parents regard ICT as a little or very harmful, and again, they have some limitations for ICT use. Analyzes to determine whether the weekly use of technology by children varies according to parents' approach; the child's use of ICT does not differ according to whether theirs parents use ICT as a prize or a punishment and whether child are negatively affected by ICT or not. Similarly, there is no difference according to whether or not the child has a limit on the use of ICT technology and the parents' perception how useful or harmful the technology is. In the regression analysis, it was determined that the duration of ICT use by children was significantly predicted by the duration of the technology use of the parents and their thought about the time period ideal for the child. These results show that preschool children's technology use time is more influenced by their parents' own technology usage habits and parent thoughts about how long their children should use technology rather than parents' approaches towards technology use. Finally, these findings which were obtained from this study are discussed in the related literature.
Social Sciences Studies Journal, 2019
Bu çalışma, hemşirelik lisans öğrencilerinin öğretim elemanlarının iletişim biçimlerine ilişkin algılarını ve öğretim elemanlarının iletişim biçimlerinin öğrencilerin bölüm memnuniyetlerine etkisini belirlenmek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki bu çalışmanın evreninin bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik bölümünde eğitim gören 379 lisans öğrencisi oluşturmuştur. Örneklem seçilmemiş, evren üzerinde çalışılmıştır. (katılım oranı=% 79,9). Katılımcılara Kişisel Bilgi Formu ve Öğretim Elemanlarının İletişim Biçimleri Ölçeği (ÖEİBÖ) uygulanmıştır. Kişisel bilgi formu; cinsiyet, yaş, bölüm memnuniyeti ve bölümü tercih etme nedeni hakkında sorular içermektedir. Verilerin değerlendirilmesinde yüzdelik, bağımsız değişkenlerde t-testi, varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Bulgular: Yapılan istatistikler sonucunda öğrencilerinin yaş ortalaması 20,42±0,9"dur ve %79,2"si kadındır. Öğrencilerinin öğretim elemanlarının iletişim biçimleri ölçeğinden aldıkları toplam puan ortalaması 80,86±0,84"dür. Öğretim elemanlarının iletişim biçimleri ölçeğinin toplam puan ortalaması ile öğrencilerin bölümden memnuniyet düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (p˂0,05). Sonuç: Bu sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin, öğretim elemanlarının iletişim biçimlerinden memnun olduğu ve öğretim elemanlarının etkili bir iletişim kurduklarını düşündüklerinin yanı sıra öğrencilerin bölüm memnuniyetlerinde öğretim elemanlarının iletişim biçimlerinin etkisi olduğu düşünülmektedir.
Biyoloji, Fizik ve Kimya Öğretmen Adaylarının Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik Tutumları
ÖZET Bu çalışmanın amacı, biyoloji, fizik ve kimya öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarını belirlemektir. Çalışma, 2009-2010 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Biyoloji, Fizik ve Kimya Eğitimi'nde öğrenim gören 314 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, Bilgi ve İletişim Teknolojileri Tutum Ölçeği (Karaoğlan, Cavaş, Kışla, & Cavaş, 2007) ile toplanmıştır. Veri analizi, SPSS 12.0 paket programında betimsel istatistik analizi, 3-faktörlü ANOVA testleri, Post-Hoc testleri, tek-yönlü ANOVA, bağımsız örneklemler için t-testi kullanılarak yapılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, tüm öğretmen adaylarının BİT'e yönelik tutumlarının orta seviyede olduğunu göstermektedir. Tüm öğretmen adaylarının anabilim dalı, sınıf ve cinsiyet bağımsız değişkenlerinin etkileşimleri açısından BİT'e yönelik tutumları arasında sadece anabilim dalları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p<.05). Bu fark, biyoloji eğitimi anabilim dalındaki öğretmen adaylarından kaynaklanmaktadır. Her bir anabilim dalındaki sınıflar arasında BİT'e yönelik tutum açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Anabilim dallarındaki cinsiyet değişkenine göre öğrencilerin BİT'e yönelik tutumlarının, anabilim dallarından sadece kimya eğitimi anabilim dalındaki öğretmen adaylarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşturduğu gözlenmiştir. Bu fark ise, erkek öğrencilerin lehinedir. Anahtar Kelimeler: Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Bilgi ve İletişim Teknolojilerine yönelik Tutum, Öğretmen Adayı GİRİŞ Bilgi ve iletişim teknolojilerinde hızlı gelişmeler hayatımızın hemen hemen her bölümüne girmiştir. İşlevselliğini ve etkisini birçok alanda gösteren teknolojik uygulamalar, eğitim sektöründe de kendine önemli bir yer bulmuştur. Özellikle " dijital göçmen " denilen kuşaktan " dijital doğan " kuşağa bir geçiş olduğundan, bu yeni neslin eğitimi yenilikçi teknolojiler sayesinde teknoloji tabanlı eğitsel ve öğretimsel paradigmaların çıkmasına sebebiyet vermiştir. Teknoloji, bilindiği üzere insanın yaşadığı ortam ve çevresinden maksimum yararlanma, bu ortamı ve çevresini değiştirmek,
2015
Özet Bu araştırmanın amacı beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünde okuyan öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Batman Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Beden Eğitimi Öğretmenliği bölümünde okuyan 56 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutum ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS 22.0 paket programı ile çözümlenmiş, verilerin analizinde tanımlayıcı istatistik testlerinin yanı sıra bağımsız örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucu, tüm öğretmen adaylarının BİT'e yönelik tutumlarının orta seviyede olduğunu göstermektedir. Öğretmen adaylarının cinsiyet değişkenine göre BİT'e yönelik tutumları arasında sadece; bilgisayarın donanımsal bir arızası olduğunda bunun nedenini anlamak için bilgisayarı kurcalarım ifadesinde erkek öğretmen adayları lehine anlamlı bir fark b...
Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Halk Sağlığı Hemşireliği Dersine Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi
2020
Amac: Bu arastirma, hemsirelik bolumu ogrencilerinin halk sagligi hemsireligi dersinin teorik ve uygulamasina iliskin tutumlarinin belirlenmesi amaciyla yapilmistir. Gerec ve Yontem: Arastirma tanimlayici tipte bir arastirmadir. Bu arastirma Turkiye’nin dogusunda yer alan iki farkli universitede Mart-Haziran 2020 tarihleri arasinda 238 ogrencinin gonullu katilimiyla yapildi. Arastirmanin verileri, tanitici bilgi formu ve Halk Sagligi Hemsireligi Dersi Tutum Olcegi ile toplandi. Bulgular: Ogrencilerin halk sagligi hemsireligi dersi tutum olcegi uygulamaya yonelik tutum alt boyut puan ortalamasinin 2.43 ± .69, teorige yonelik tutum alt boyut puan ortalamasinin 2.30 ± .69 oldugu saptandi. Ogrencilerin, teorige yonelik ve uygulamaya yonelik tutum puan ortalamalari akademik kariyer yapmayi dusunenlerde istatistiksel acidan anlamli derecede yuksek bulundu (p<0.01). Sonuc: Calisma sonuclarina gore ogrencilerin halk sagligi hemsireligi dersinin teorik ve uygulamasina yonelik tutumlarinin...