Tecnologías emergentes para la educación (original) (raw)
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Tecnologías emergentes, reto para la educación Superior Colombiana
Ingeniare, 2021
RESUMEN El presente artículo muestra cómo las tecnologías emergentes han abierto un sinnúmero de posibilidades para la educación en sus diferentes niveles y modalidades, planteando un cambio de paradigma en el proceso enseñanza-aprendizaje y de los retos que debe afrontar la educación superior colombiana. De igual manera se expone la importancia de la educación virtual y a distancia en el modelo educativo actual, sus ventajas y desventajas, y de su relación directa con las TIC, al igual que la normatividad poco clara que existe al respecto. Bajo este esquema, se exponen cambios que traen consigo propuestas revolucionarias en materia de educación, al igual que nuevas pedagogías y metodologías, que permiten apoyar los nuevos ambientes de aprendizaje. Es así que se habla de la tecno-educación como una consecuencia de la implementación de las TIC en la educación, donde la educación superior tiene mucho que ver, al igual que el sector empresarial, en asumir los nuevos retos que plantea la tecnología en la forma de transmitir el conocimiento. Palabras clave: aprendizaje, enseñanza, educación virtual y a distancia, herramientas web, tecnologías emergentes, tecnoeducación, tecnologías de la información y la comunicación.
Nuevas Tecnologías en Educación
2001
En los últimos años hemos asistido a un fenómeno interesante en relación a la forma cómo las universidades españolas (al igual que en el resto del mundo) se están enfrentando a los nuevos retos educativos: la virtualización de los procesos docentes. O mejor dicho, la aparente virtualización, pues en realidad lo que tenemos es la incorporación de procesos no presenciales soportados por la tecnología. No nos referimos aquí a las tradicionales universidades a distancia (UNED, UOC) que siempre han trabajado con un modelo de enseñanza no presencial y que ahora incorporan las nuevas tecnologías. Estamos hablando de cursos no presenciales (en muchos casos ofertado como "libre elección" o con carácter experimental), programas de postgrado no presenciales y la inclusión de elementos no presenciales en la docencia ordinaria, todo ello en centros que tradicionalmente han trabajado en el modelo presencial, incluso marcando a veces claramente la obligatoriedad para sus alumnos de la asistencia a clase. Para poder analizar bien este fenómeno conviene que repasemos algunas características de los modelos dominantes hasta ahora y de los nuevos modelos. La limitación de espacio y el amplio conocimiento de los mismos me exime de una descripción pormenorizada de los modelos. ¿Por qué hablar de estos modelos? Porque en ellos encontraremos la clave para entender la virtualización de la universidad (o la incorporación de procesos de e-learning en sus cursos).
Tecnologías emergentes en instituciones educativas: ventajas y riegos potenciales
Jett, 2012
Resumen Este artículo revisa algunos elementos de la investigación sobre el portafolio electrónico. Aborda en un principio sus componentes, los artefactos, y su organización conceptual, luego la dimensión de prueba de competencia profesional que sitúa su ontología, y traza un breve historial de las ventajas y de los riesgos de una instrumentación. Las ventajas del portafolio electrónico se relacionan con la calidad de una enseñanza reflexiva, la retroacción sobre la práctica, más reciente, y el aprendizaje en redes. Los riesgos del portafolio electrónico se sitúan en la posible confusión entre el indicador de rendimiento y la competencia, la dificultad técnica de la creación del portafolios que requiere tiempo sobre otras actividades de formación esenciales, su pretensión al universalismo, la estandarización tomando el paso sobre el valor educativo, y el riesgo del «aprendizaje a distancia» para las instituciones universitarias, y los riesgos para la salud que presentan los medios ambientes utilizando microondas pulsados. Un modo de control independiente de los entornos financieros que capitalizan sobre sus innovaciones debe de ponerse en marcha.
MQRInvestigar, 2023
Resumen La educación actual se ha visto afectada en gran medida y se ha tenido que recurrir al uso de las tecnologías, las cuales no son de total acceso debido a la brecha digital existente. El objetivo es analizar el uso de las tecnologías educativas emergentes para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en las condiciones actuales. El enfoque aplicado es mixto, el tipo de estudio es descriptivo y el diseño es no experimental. Los métodos teóricos, empíricos y matemáticos o estadísticos utilizados permitieron profundizar en aspectos relacionados con este nivel de enseñanza y las principales deficiencias que posee; empleando las técnicas e instrumentos se hizo la recopilación de la información de una manera más directa y precisa. La población de estudio estuvo conformada por 13 docentes y 113 estudiantes de la cual se consideró una muestra de 88 estudiantes y la totalidad de los docentes. Los mismos fueron elegidos mediante un muestreo sistemático y probabilístico con un nivel de confianza del 95% y una p<0.05. Debido a la pandemia COVID-19 los estudiantes han presentado dificultades en los diferentes ámbitos personal, social y familiar por lo que el uso de tecnologías emergentes les ayuda a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras claves: Conocimiento, tecnologías educativas, tecnología de la información y las comunicaciones, tecnologías emergentes, innovación.