Ciencia y teoría curricular (original) (raw)
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Filosofía de una teoría curricular
La presente publicación expresa ideas que son responsabilidad exclusiva del autor. Rosario, 3ª edición 2013. Virtual Copyright by UCEL. 4 ÍNDICE FILOSOFÍA DE UNA TEORÍA CURRICULAR 7 PRÓLOGO 11 CAPÍTULO I: En la búsqueda de una delimitación. La educación, un ámbito disputado. Esclarecer una posible definición de educación integral e integradora. Interacción e integración. Algunos reduccionismos.
CURRICULUM.-Es un intendo de comunicar los principios esenciales de una propuesta eduacativa , de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida a la práctica. El problema central del estudio del curriculum es el vacio existente entre nuestras ideas y aspiraciones y los intentos por hacerlas operativas. El término curriculum tiene una larga historia, fue utilizado por Platón y Aristóteles para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de las civilización griega con este campo se refieren a las materias ofrecidas por la escuela.
Teoria y desarrollo curricular
Es un breve trabajo de análisis de los diversos diseños curriculares a parir de los modelos de TYler , Tabba y otros especialistas. El propósito es hacer algunas comparaciones del proceso de diseño.
Teoria curricular consideraciones
El programa de la asignatura Morfofisiología en la especialidad Electromedicina, resultaba insuficiente en la formulación de sus componentes, para cumplir con la función de orientación que el mismo ofrece al profesor para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en correspondencia con los objetivos generales en la formación de ese profesional en el contexto actual de la sociedad cubana, por lo que se realizó un perfeccionamiento curricular y didáctico que permitió una mejor relación entre los componentes estructurales del programa, de estos con el perfil y el plan de estudios de la carrera de Tecnología de la Salud, para potenciar su función orientadora. A los fines de rediseñar el programa de la asignatura, se utiliza una estrategia investigativa que estuvo estructurada en tres momentos fundamentales: diagnóstico, determinación de las adecuaciones necesarias para un programa deseable y valoración de su propuesta de rediseño para el planeamiento de los cambios curriculares y didácticos. Se presentan los fundamentos curriculares y didácticos considerados para el rediseño del programa, -aprendizaje, Palabras claves: Currículo, Didáctica, Programa.
Cuestiones curriculares pendientes el caso de Ciencia y Tecnologia
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Cuestiones curriculares pendientes: el caso de Ciencia y Tecnología educaccionperu.org/cuestiones-curriculares-pendientes-el-caso-de-ciencia-y-tecnologia Wilfredo Palomino Noa | EDUCACCIÓN Estamos próximos a iniciar un nuevo año escolar y probablemente los maestros se encuentren a un paso de revisar la planificación que presentaron en diciembre. Si bien el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) tiene como marco el enfoque de competencias, ocurre que a muchos docentes, en el momento de realizar o revisar la planificación de los aprendizajes, les asalta la duda y se hacen estas preguntas: "¿Es válido hablar de conocimiento en el marco del enfoque por competencias?" y "¿Cuáles son esos conocimientos y donde los encuentro?".
PUNTO DE EBULLICIÓN: bajo condiciones normales, los alcanos desde el CH4 hasta el C4H10 son gases; desde el C5H12 hasta C17H36 son líquidos; y los posteriores a C18H38 son sólidos. El punto de ebullición está determinado principalmente por el peso. Se incrementa entre 20 y 30 °C por cada átomo de carbono agregado a la cadena.
CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
Desde este texto se tiene la intención de plantear la importancia del currículo, de ciencias naturales, no solamente como eje articulador de los contenidos que deben explicitarse en el proceso de aprendizaje, si no como un elemento coyuntural que rescata el papel del profesor como el que guía la actuación en el aula de clase, como el que investiga e indaga frente a los problemas de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.