A história não ensinada sobre a ditadura civil-militar: reflexões sobre pesquisa e ensino no contexto amapaense (original) (raw)
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Revista História Hoje, 2021
O presente artigo tem por objetivo trazerao debate possibilidades de pensarsobre o ensino de história da DitaduraCivil-Militar na educação básica, enquantoum tema sensível, num contextode amplo revisionismo e negacionismo.Para isso, abordaremos os conceitos epráticas de revisionismo, negação e negacionismoe como isso afeta a memóriaconstruída sobre o período da DitaduraCivil-Militar no Brasil. Será debatidotambém como o conhecimento históricosobre o período ditatorial mais recenteda história brasileira é apreendidopela população, para além da sala de aula.Além disso, será apresentada uma experiênciado ensino de História sobremortos e desaparecidos políticos da DitaduraCivil-Militar a partir dos pressupostosteóricos e metodológicos da EmpatiaHistórica e seu entrecruzamentocom a construção de biografias.
The civil-military dictatorship, which took power in 1964, influenced the daily activities of schools and teachers. Many transformations occurred during this period, including the new legislation enacted under Law 5692/71 and chang- es which occurred due to the vigilance which teachers felt when working. The memories analyzed here of teachers from public schools in São Paulo show different perceptions of this surveil- lance, involving various forms of accep- tance or resistance. The purpose of this article is to show that although there was no direct repression of schools, un- like in the universities, teachers at the elementary school also felt constrained and this can be seen in their educational practices and teaching concepts. [Article in Portuguese].
Livro: Aprendizagens Históricas: Rumos e Experiências, 2018
O presente texto pretende apresentar uma análise acerca das narrativas históricas sobre a Questão do Amapá. Quando os diversos suportes (oficiais, didáticos e acadêmicos) são comparados, eles revelam características tais como: arquétipo, silêncio, esquecimento. Entretanto, eles podem negar essas características propondo outra estrutura narrativa. The present text intends to present an analysis about the historical narratives on the Question of Amapá. When the various supports (official, didactic and academic) are compared, they reveal characteristics such as: archetype, silence, oblivion. However, they can deny these characteristics by proposing another narrative structure.
Ensino de ditadura civil-militar em tempos de "Escola Sem Partido"
Resumo Este artigo aborda como a organização Escola Sem Partido (ESP) trata o ensino da ditadura civil-militar. As estratégias, objetivos e atuações da ESP são avaliados, bem como é traçada uma discussão historiográfica sobre as memórias em debate acerca da ditadura civil-militar. A metodologia está embasada na análise de algumas fontes documentais produzidas pela ESP, objetivando refinar a compreensão das forças sociais e dos sujeitos envolvidos com o movimento e com os interesses subjacentes ao seu discurso. Assim, problematiza o modo escolar e acadêmico de lidar com o ensino da ditadura civil-militar, percebendo que, ao contrário da necessidade de um debate democrático sobre o processo de ensino, a ESP defende o retorno de visões que corroboram com a ditadura típica dos anos 60 e 70. Diante disso, o estudo de temas traumáticos permanece relevante nos dias atuais e, apesar das pressões feitas pela ESP e por outras forças conservadoras, a ditadura civil-militar deve ser abordada de forma crítica, sendo problematizada em suas diferentes versões a partir dos conflitos de memória.