Situaciones de violencia experimentadas por docentes de escuelas privadas de Minas Gerais: análisis exploratorio de un tema recurrente (Texto en Portugués) (original) (raw)
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Revista Brasileira de Segurança Pública
Este trabalho investiga os principais fatores internos e externos que influenciam a violência cometida por alunos dentro de escolas do estado de Minas Gerais. As escolas são um ambiente de ensino e aprendizado voltado para preparar o aluno para a inserção em sociedade, mas o crescente aumento da violência urbana tem influenciado o comportamento delinquente dentro das escolas. Para avaliar a probabilidade de um aluno cometer agressão na escola estimou-se um modelo logit usando os dados da Prova Brasil de 2011. Os resultados apontam que agressão de professor, furto e atentado à vida são as variáveis do ambiente escolar que mais elevam a probabilidade de o aluno cometer uma agressão dentro da escola. O mesmo se observa para as variáveis externas, especialmente tráfico de drogas. Já o investimento em segurança e vigilância na escola não se mostram suficientes para mitigar o problema, pois são medidas de combate imediato à violência escolar que precisa de ações que envolvam apoio social,...
Arquivo Brasileiro de Educação, 2013
A pesquisa que fundamenta este artigo é inédita por tratar da violência em meio escolar, ouvindo professores de todas as modalidades de educação em escolas particulares do Estado de Minas Gerais. Assim, este artigo apresenta e discute alguns resultados da investigação, "Rede particular de ensino: vida de professor e violência na escola", realizada em parceria da PUC Minas com o Sindicato dos Professores da Rede Particular de Minas Gerais-Sinpro Minas. A investigação de natureza exploratória foi desenvolvida em duas etapas, realizando-se na primeira o georreferenciamento das escolas e dos docentes, no nível municipal, da rede particular de ensino de Minas Gerais, tendo como fonte a base de dados do Sinpro Minas, com aproximadamente 25 mil professores sindicalizados. A partir dessa base, foi identificado o número de docentes vinculados à educação básica e superior, por município em Minas Gerais; essa população foi georreferenciada por faixa etária, sexo, formação e modalidade de ensino em que atua. Na segunda etapa, foi aplicado, junto a uma amostra representativa dessa população um questionário sobre as percepções dos professores acerca dos indicadores altos de violência escolar. Os resultados indicam a existência de violência na rede privada de ensino e contribuem para a criação de estratégias de mobilização de pesquisadores, educadores e agentes socioeducativos, além do Estado, no esforço de criar políticas para prevenção e combate à violência em meio escolar. E oferece elementos teóricos e metodológicos fundamentais para se pensar a formação e a prática docente na sociedade contemporânea.
Viol�ncia na escola p�blica: Relatos de professores
2010
Violence in public school: reports of teachers RESUMO Objetivo: Analisar a percepção de violência a partir dos relatos de professores do Ensino Fundamental e Médio de uma escola pública estadual, em Fortaleza, Ceará. Método: Estudo descritivo, qualitativo, realizado com 26 professores, no período de janeiro a maio de 2006. Para a coleta de dados adotaram-se os seguintes procedimentos: discussão sobre violência na escola durante as reuniões da semana pedagógica; leitura do regimento escolar e distribuição de um instrumento com questão norteadora sobre a concepção de violência, a partir da realidade escolar, entre os participantes do estudo. Posteriormente foi feita a análise temática dos relatos. Resultados: Através dos relatos dos professores emergiram as seguintes categorias: agressões físicas, verbais e brigas como as mais citadas; esconder objetos pessoais, palavrões, empurrões, desrespeito ao professor e brincadeiras de mau gosto também foram mencionados. Conclusão: A partir dos relatos conclui-se que a violência é percebida nas dimensões física, moral e simbólica e essas "tipologias" corroboram as denominações encontradas na literatura como bullying ou incivilidades, que predominam no contexto escolar.
Violência na escola pública: Relatos de professores
Revista Brasileira em Promoção da Saúde, 2010
Objetivo: Analisar a percepção de violência a partir dos relatos de professores do Ensino Fundamental e Médio de uma escola pública estadual, em Fortaleza, Ceará. Método: Estudo descritivo, qualitativo, realizado com 26 professores, no período de janeiro a maio de 2006. Para a coleta de dados adotaram-se os seguintes procedimentos: discussão sobre violência na escola durante as reuniões da semana pedagógica; leitura do regimento escolar e distribuição de um instrumento com questão norteadora sobre a concepção de violência, a partir da realidade escolar, entre os participantes do estudo. Posteriormente foi feita a análise temática dos relatos. Resultados: Através dos relatos dos professores emergiram as seguintes categorias: agressões físicas, verbais e brigas como as mais citadas; esconder objetos pessoais, palavrões, empurrões, desrespeito ao professor e brincadeiras de mau gosto também foram mencionados. Conclusão: A partir dos relatos conclui-se que a violência é percebida nas dimensões física, moral e simbólica e essas "tipologias" corroboram as denominações encontradas na literatura como bullying ou incivilidades, que predominam no contexto escolar.
Significações de violência na perspectiva de professores que trabalham em escolas "violentas
2004
Foi objetivo desta pesquisa explorar o fenomeno das violencias nas escolas na perspectiva de professores que trabalham em escolas violentas . Para tanto, utilizou-se de pesquisa exploratoria tendo como instrumentos para coleta de dados a entrevista semi-estruturada individual e a Entrevista de grupo focal. Fizeram parte desta pesquisa 29 professores que trabalhavam em sete escolas de ensino medio da zona urbana de Montes Claros - MG. As questoes de pesquisa que nortearam este trabalho foram: (i) os conceitos de violencias, (ii) os fatores externos e internos potencializadores de violencias nas escolas, (iii) os procedimentos adotados no tratamento do tema, (iv) as propostas pedagogicas da escola para a reducao das violencias e (v) a relacao instrucao/formacao e a cultura de paz. Os resultados sugerem o conceito de violencias nas escolas como um fenomeno multifacetado e multicausal, que pode emergir como violencia silenciosa e articulada. Os procedimentos utilizados pelos professores...
Fatores associados à violência escolar no Estado de São Paulo
2015
Nos investigamos os fatores associados a violencia escolar, a partir de um rico banco de dados inedito de registros de ocorrencias escolares. Os crimes de furtos e roubos de bens e contra a pessoa, cometidos geralmente por agentes externos a escola, sao explicados pelas condicoes socioeconomicas do entorno e pela riqueza disponivel nas escolas. Ja os atos violentos tipicamente cometidos por alunos – depredacao, vandalismo, ameacas e agressoes fisicas e verbais – sao explicados pela composicao demografica do corpo discente e pelo seu background familiar. Nos ainda apontamos dois efeitos ainda nao investigados na literatura. O primeiro refere-se a qualidade do professor: a sua habilidade em estabelecer um bom relacionamento com os estudantes seria capaz de inibir o engajamento dos mesmos em atos violentos. Ja o segundo fator mostra que a importância que os pais dao para os estudos e a parceria da familia com a escola na formacao dos estudantes tambem atuam positivamente sobre o bom co...
Representações sociais da violência em professores da escola pública
Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 2013
Resumo Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma escola pública, localizada na periferia de uma cidade de médio porte, do interior do Estado de São Paulo. Referenciando-se no método de análise das Representações Sociais, teve como objetivo investigar as concepções e as significações de violência nas escolas, produzidas por professores do Ensino Médio e Fundamental. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semidirigidas em profundidade, com oito participantes escolhidos pelos critérios de disponibilidade e variabilidade do conjunto. As entrevistas foram gravadas, e o material transcrito foi organizado em categorias temáticas, segundo o procedimento da análise de conteúdo. As interpretações e justificativas para os episódios de violência baseiam-se em concepções pré-científicas e constituem um discurso desprovido de autocrítica, caracterizado pela impotência e por um sentido fatalista de futuro, dificultando o enfrentamento e a prevenção. Palavras-chave: violência escolar; educação pública; representação social.
Violência Substantivada: Perspectiva De Estudantes De Uma Escola Pública
Psicologia & Sociedade
Resumo O presente artigo sintetiza resultados de uma dissertação de mestrado construída no contexto de um projeto de extensão da psicologia no enfrentamento à violência em escolas públicas. Como parte da equipe do projeto em uma das escolas, as autoras partem da perspectiva psicossocial da violência para investigar como estudantes de 6º a 9º ano do ensino fundamental compreendem a violência e como ela está presente no cotidiano escolar a partir de sua perspectiva. Pelo método de pesquisa-ação participação, as autoras promoveram discussões coletivas, assembleias de classe e a organização de cartazes em trios de estudantes, a partir da questão: “o que é violência?” Os cartazes e diários de campo produzidos pela equipe foram analisados, e extraiu-se os tipos de violência presentes nos relatos dos estudantes, bem como indicadores de sentido destas vivências para eles. Identificou-se o valor instrumental atribuído à violência, naturalização das agressões e descrença nos encaminhamentos d...
A Violência No Cotidiano Escolar: Um Estudo Envolvendo Professores De Dourados-MS
Publicatio UEPG: Ciencias Sociais Aplicadas, 2019
Este estudo procurou verificar a violência na relação professor-aluno, em 30 professores que atuam no ensino fundamental e médio na rede pública de ensino da cidade de Dourados. Constatou-se que 56,7% dos professores vivenciou algum episódio referente a atos de violência no ambiente escolar e 63,3% receberam insultos verbais frequentemente no último ano letivo; 20% tiveram seus pertences roubados ou danificados e 52,8% teme por sua integridade física quando necessita repreender algum aluno. O estudo aponta que os professores já foram ou ainda são vítimas de algum tipo de violência realizada por seu aluno.
Revista de Enfermagem da UFSM, 2013
RESUMO: Objetivo: compreender as formas de violência referidas no cotidiano escolar sob a óptica dos professores. Método: trata-se de estudo qualitativo, com entrevista semiestruturada realizada em setembro de 2010 a outubro de 2011, junto a nove professores da escola pública de um município da região centro-oeste de Minas Gerais. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo. Resultados: as falas dos professores resultaram nas categorias: o convívio cotidiano com a violência psicológica, o significado da violência física e a violência contra o patrimônio como forma de protesto e reafirmação enquanto sujeito. Considerações Finais: este estudo mostra que o ambiente escolar é acometido por muitos problemas, dentre eles, diversas modalidades de violência. Nesse ínterim, torna-se imperativo realizar intervenções de cunho preventivo a partir de ações criativas e inclusivas com participação e apoio da comunidade escolar, dos pais e sociedade, com ênfase na atuação dos profissionais e serviços de promoção da saúde. Descritores: Violência; Educação; Docentes; Pesquisa qualitativa. ABSTRACT: Aim: to comprehend the forms of violence referred to in school life from the perspective of teachers. Method: this is a qualitative study with semi-structured interview conducted from September 2010 to October 2011, conducted with nine public school teachers of a municipality in the Midwestern region of Minas Gerais. Data were analyzed by content analysis. Results: the speech of teachers resulted in the categories: the daily contact with psychological violence, the meaning of physical violence and violence against property as a form of protest and reaffirmation while subject. Conclusions: this study shows that school environment is affected by many problems, among them various forms of violence. In the meantime, it is imperative to perform preventive interventions stamp from creative actions and inclusive with participation and support of the school community, parents and society, with emphasis on the role of professional services and health promotion.