O marginal na formação do leitor (original) (raw)
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Resumo: O texto de Vera Teixeira Aguiar traça, inicialmente, um panorama do quadro da leitura e, sobretudo, da leitura literária na história do Brasil. Em seguida, observam-se diferentes perfis de leitores, apontando-se elementos concretos para fomentar o interesse pelos livros.
A literatura na formação do graduado em marginalidade
2018
Todos somos influenciados pelas leituras que fazemos. Seria impossivel dizer que depois de ler qualquer livro permanecemos os mesmos. Assim acontece com Vander na obra Graduado em Marginalidade, de Sacolinha. Apos ter sofrido muito, Burdao, apelido do protagonista, resolve tomar a Vila Clementina que esta nas maos de Lucio, um policial corrupto que ocupa a posicao de chefe do trafico dessa periferia. O que propomos ao longo deste texto e analisar as obras que Vander le e de que modo elas influenciam na sua vinganca. We are all influenced by the readings we make. It would be impossible to say that after reading any book we remain the same. So it is with Vander in the work Graduado em Marginalidade (Graduated in Marginality), by Sacolinha. After suffering a lot, Burdao, nickname of the protagonist, decides to take Vila Clementina that is in the hands of Lucio, a corrupt police officer who occupies the position of traffic chief of this periphery. What we propose throughout this text is...
Formação do leitor: um bicho de quantas cabeças?
Esta pesquisa investiga aspectos do trabalho de formação de leitores desenvolvido no Colégio Pedro II- RJ, Unidade São Cristóvão I. Partindo da noção de que o conhecimento é tecido em rede, considera as relações entre as experiências vividas na escola em torno da leitura literária e a formação dos alunos como leitores. O primeiro segmento desse colégio tem vinte e um anos de existência. Em sua grade, estão previstas aulas de Literatura da Classe Inicial até a quarta série do Ensino Fundamental. A existência dessas aulas é fruto de um processo coletivo de tessitura do currículo, iniciado em 1984. Assim, através das memórias de professores e de alguns alunos que, hoje, em sua maioria, cursam o ensino médio, a pesquisa penetra no cotidiano escolar, buscando ampliar a compreensão dos processos coletivos vividos e de sua implicação nas redes de subjetividades dos alunos. Procurando, nas entrevistas, colher informações que indiciem se o trabalho com leitura feito na escola constituiu para esses sujeitos uma experiência de formação, a pesquisa apresenta elementos que podem auxiliar a reflexão sobre a prática docente. Palavras-chave: Formação de leitores, leitura literária, redes de conhecimentos.
Comunicações, 2011
Resumo Neste texto (discurso), o autor-como patrono da VII Feira do Livro de Sananduva, RS, que tinha por tema Formação de leitores: um salto de qualidade para a escola públicafaz uma série de reflexões sobre a formação do leitor hoje. Destaca alguns traços da história do leitor, nascido juntamente com a escrita que foi o marco inicial da hoje denominada história da humanidade. Enfatiza como o domínio da escrita e da leitura tem, em geral, servido aos interesses dos poderosos e dominantes através dos tempos. Destaca as condições básicas para a existência de leitores críticos e a responsabilidade, não somente da escola, mas de todas as instituições do Estado, públicas e privadas, em sua formação, como garantia de um dos mais sagrados direitos humanos no contexto de uma sociedade democrática. Palavras-chave leitor; leitura; formação do leitor; direitoS humanoS.
A literatura marginal-periférica na escola
Em primeiro lugar, agradeço à Prof.ª Dr.ª Neide Luzia de Rezende por sua orientação generosa, atenta e confiante. Agradeço pelos estímulos e incentivos, fundamentais para a pesquisa, e pelos ensinamentos, essenciais para a vida. Agradeço a todos os meus alunos e alunas com os quais aprendi e aprendo diariamente. Sem eles este estudo não existiria. Meus agradecimentos aos autores de literatura marginal-periférica e a todos os envolvidos com a cultura de periferia, em especial àqueles que colaboraram direta ou
O leitor atrapalhado e a formação docente
Revista Brasileira de Literatura Comparada, 2018
RESUMO: Nosso artigo visa traduzir algumas das reflexões que temos produzido no âmbito do GESTO (Grupo de Estudos do Sentido-Tocantins) a partir do que construímos juntos nas aulas e nas pesquisas, mais especificamente as que se voltam para os diálogos entre semiótica e estudos do letramento literário e do ensino de literatura. Nesse sentido, ressaltamos que muito do que será apresentado resulta de uma produção mais coletiva, que vai ecoando em artigos, capítulos de livros, teses e dissertações, enquanto se enuncia como uma reflexão em processo. A partir do que caracterizamos como um "leitor atrapalhado", discorremos a respeito da formação leitora na Licenciatura em Letras para, em seguida, analisarmos uma proposta de sequência de três aulas de literatura apresentada em portal do MEC. Como subsídio teórico, mobilizamos estudos da literatura e da semiótica discursiva. PALAVRAS-CHAVE: formação de leitor; ensino de literatura; repositório do MEC; acidente. ABSTRACT: Our article aims to translate some of the reflections that we have produced within the scope of the GESTO (Study Group of the Sense-Tocantins) from what we built together in the classes and in the research, more specifically those that turn to the dialogues between semiotics and literary studies and literature teaching. In this sense, we emphasize that much of what will be presented results from a more collective production, which is echoed in articles, chapters of books, theses and dissertations, while it is enunciated as a reflection in process. From what we characterize as a "clumsy reader", we discuss the reader's formation in the Degree in Letters and then analyze a sequence proposal of three classes of literature presented in the MEC portal. As a theoretical subsidy, we mobilize studies of literature and discursive semiotics.
Machado de Assis e a formação da leitora
Signum: Estudos da Linguagem, 2010
e a formação da leitor ormação da leitor ormação da leitor ormação da leitor ormação da leitora a a a a MACHADO DE ASSIS AND THE FORMATION OF THE FEMALE READER Jaison Luís CRESTANI * Resumo: Este trabalho pretende analisar a atuação de Machado de Assis como colaborador da revista feminina A Estação. Nesse contexto, o autor desempenhou um importante trabalho de formação do senso crítico e de renovação das práticas de leitura comumente encenadas em periódicos femininos. Para tanto, propõese a análise da narrativa "Curiosidade" que se fundamenta em propósitos didáticos relacionados com a introdução do código realista e com o investimento no estatuto ficcional da literatura. Além disso, pretende-se apresentar uma revisão da forma de se entender o percurso formativo do autor.
Formação para formar o leitor jovem do século XXI
Interacções, 2011
Os autores investigam a formação de professores em sua relação com a leitura e a cultura midiática, partindo de estudos feitos em uma universidade estadual do Norte do Paraná, Brasil, contemplando os cursos de Letras e Pedagogia. Uma parte destas investigações foi ampliada, tomando-se como referência um curso equivalente de Licenciatura em Educação Básica de uma universidade da região do centro de Portugal. Estes estudos sinalizaram uma abordagem de leitura percebida como insatisfatória por parte dos alunos, bem como propostas curriculares distanciadas das demandas atuais na área da linguagem. O quadro teórico está fundamentado no campo da Leitura e Formação do Leitor, de Estudos Culturais e do Currículo. Neste contexto, os pesquisadores se propõem a discutir o processo formativo dos docentes com vistas a um trabalho proficiente no campo da leitura, em articulação com a linguagem do jovem leitor contemporâneo.