Problemas conductuales en preescolares chilenos: Percepción de las madres y del personal educativo (original) (raw)
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Revista chilena de neuro-psiquiatría, 2018
The mental health of the caregiver influences the development of children; however we do not know if there is an association between depressive symptoms of the caregiver and behavioral problems in Chilean preschoolers. The objective was to analyze the association between primary caregiver depressive symptoms and behavioral problems in preschoolers users of the Chilean public health network. Method: Cross-sectional study. Two-stage stratified cluster sampling. Sample 1377 preschool children 2,5-4 years old and their primary caregivers. In order to assess child behavior, a sociodemographic survey and Child Behavior Checklist ½-5 we applied to each caregiver, under informed consent. Caregiver depressive symptoms were assessed using the International Diagnostic Composite Interview Short Form. Results: Preschool age was 40.95 ± 4.6 months, 51.3% were boys. 97.5% of caregivers were female, (ages 31.6 ± 10.2 yr, average schooling 9.5 years). Behavioral problems of clinical rank were found in the three scales: total behavioral problems 21.4%, internalizing 23.1%, and externalizing behaviors 16.4%. 9.1% of caregivers experienced depressive symptomatology. In preschool children with internalizing behavioral, caregivers showed depressive symptoms in 14,5% of cases, and 16,1% in those with an externalizing behavioral. In multinomial logistic regression analysis adjusted for confounding variables, bivariate association for internalizing behavioral problems was lost, but persisted for total behavioral problems and for externalizing behavioral. Conclusions: The association between caregiver's depressive symptoms and behavioral problems in Chilean preschool children is consistent and modulated by other medical and psychosocial variables, suggesting the importance of identification, prevention and early intervention of the dyad and their environment.
Estilos de Crianza y Problemas de Conducta Externalizados en Preescolar
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar
El presente estudio tuvo como objetivo general, describir y analizar la correlación entre los estilos de crianza de los padres y los problemas de conducta externalizados de los niños de preescolar “Tierra y Libertad”, Juan José Ríos, Guasave, Sinaloa; en una muestra de 16 padres, mediante los cuestionarios de Prácticas Parentales de Crianza y Dimensiones (PSDQ) e Inventario Eyberg de comportamiento en niños (ECBI). Se utilizó una metodología de investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo transeccional y de alcance descriptivocorrelacional. Concluyendo a través del análisis de correlación de Pearson que si existe asociación entre las variables y surgiendo la necesidad de implementar programas de entrenamiento a padres.
Conducta prosocial en preescolares
Infancia Y Aprendizaje, 1998
Esta investigación pretende analizar la conducta prosocial de los niños/as de edad preescolar y algunas variables cognitivas y afectivas predictoras de la misma. La conducta prosocial se analizó mediante diversos procedimientos y técnicas de medida: evaluación de los compañeros, evaluación del maestro/a a través de dos cuestionarios diferentes y observación sistemática por parte de los investigadores en situaciones de juego espontáneo. En esta observación se registraron también las conductas agresivas. Las variables predictoras analizadas fueron: empatía, toma de perspectiva espacial y social y calidad del apego. Los resultados mostraron una mayor proporción de conductas prosociales en las niñas y una mayor proporción de conductas agresivas en los niños. La calidad del vínculo con la madre y la empatía se revelaron como dos importantes predictores de la conducta prosocial en esta edad.
Competencia social y problemas de conducta en preescolares y la sensibilidad de sus madres
2016
La investigacion tuvo como objetivo principal establecer la relacion entre la competencia social y los problemas de conducta en preescolares con la sensibilidad de sus madres. Asimismo, se evaluaron las diferencias en la competencia social y los problemas de conducta segun el sexo del nino, variables fraternas y la asistencia a una institucion educativa inicial. Participaron 29 madres entre 23 y 42 anos (M = 29.07, DE = 5.01) con ninos de 3 a 5 anos (M = 45.17 meses, DE = 7.46) de nivel socio-economico bajo. Para evaluar la competencia social y los problemas de conducta, se aplico el Social Competence and Behavior Evaluation Scale (SCBE). Se midio la sensibilidad materna a traves del Maternal Behavior for Preschoolers Q-set (MBPQS). Los resultados muestran una asociacion positiva entre la competencia social del nino con la sensibilidad de su madre solo en el grupo de ninos cuyas madres tenian una sensibilidad mayor al promedio de estudios previos. Ademas, las ninas puntuan mas alto ...
Conductas disruptivas en niños y niñas de Educación Inicial
Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación
Los estilos de crianza parental conforman dinámicas de interacción en el entorno familiar que determinan las primeras conductas con las que interactúan los niños. El objetivo de esta investigación fue identificar la presencia de conductas disruptivas en niños y niñas de educación inicial en los cantones de Santa Elena y La Libertad. El aspecto metodológico se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, investigación de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, la población de estudio corresponde a madres de niños de 2 a 3 años que se benefician del programa de educación inicial en Centros de Desarrollo Infantil y niños de 4 años que pertenecen a instituciones de Educación Básica de estos cantones; el tipo de muestreo fue no probabilístico intencional; en este sentido, la muestra quedó conformada por 70 madres de niños que presentan características de conductas disruptivas con edades comprendidas entre 2 a 4 años, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario desarroll...
Terapia psicológica, 2016
Resumen el inventario de conductas infantiles 1.5-5 años (cBcl /1.5-5 por su acrónimo en inglés) y el informe del cuidador/educador (c-trF por su acrónimo en inglés), son de los instrumentos más ampliamente reconocidos internacionalmente para evaluar conductas desadaptativas que pueden afectan el desarrollo presente y futuro de niños y niñas preescolares. se evaluó el comportamiento psicométrico de ambos instrumentos en una muestra diversa socioeconómicamente de 550 preescolares chilenos. en general, ambos mostraron un comportamiento psicométrico análogo al obtenido con estudios en otras sociedades. los análisis factoriales confirmatorios mostraron un ajuste adecuado del modelo bifactorial original. Sin embargo, en el CBCL /1.5-5 los puntajes obtenidos son más altos que en la mayoría de los países y, comparativamente, en ambos instrumentos, se observó un mayor efecto de género. se analizan los hallazgos obtenidos, y se dan sugerencias normativas y conceptuales para el empleo de ambos instrumentos en niños y niñas preescolares en nuestro país.
Los Maestros Ante Problemas De Conducta En Educación Infantil: La Perpectiva Del Alumno En Prácticas
Los problemas de conducta forman parte del día a día en las aulas de educación infantil. Por ese motivo en el documento presente se realiza un estudio de casos para observar las actuaciones de los maestros ante problemas conductuales de los alumnos, desde la perspectiva del alumnado en prácticas. Los participantes, del estudio nombrado, son alumnos de cuarto curso, del grado en Educación infantil en la universidad de Murcia, habiendo cursado las cuatro asignaturas de prácticas escolares. En este estudio se tiene en cuenta que las personas entrevistadas no hubiesen compartido colegio entre ellas, para así trabajar con una mayor variedad de datos. El estudio se lleva a cabo mediante una entrevista virtual, consistente en siete preguntas con posibilidad de respuesta con la extensión que se desee. Los datos resultantes, después de ser analizados e interpretados, crean evidencia de que las metodologías y las estrategias llevadas a cabo por los maestros, en las aulas, se alejan de las propuestas por los estudios teóricos que se consultan para el desarrollo de este trabajo.
Exceso De Atención: De La Composición De Un Trastorno en La Escuela Chilena
Práxis Educacional
El presente artículo tiene por objetivo explorar las condiciones epistémicas y prácticas de producción del diagnóstico de TDAH en la escuela en Chile. Se desarrolla en dos ejes: 1) la posición de la escuela en Chile respecto de las características y tratamiento de esta categoría diagnóstica; 2) la construcción del diagnóstico en el aula, analizando el tratamiento del comportamiento atencional y la configuración de la situación TDAH. Concluiremos situando la interrogante sobre la inquietud escolar en torno al diagnóstico como indicio de un choque de órdenes civilizatorios expresado en las formas de modulaciones afectivas en el aula, donde se buscará resolver a nivel de una exigencia de rentabilización individual violencias institucionales.
Conductas disruptivas en preescolares con Trastorno del Espectro Autista (TEA
EDUSCIENTIA. DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA EDUCATIVA, 2024
Los preescolares con trastorno del espectro autista (TEA) presentan conductas disruptivas en su comportamiento, por lo que es relevante implementar intervenciones conductuales que promuevan la comunicación y el lenguaje mediante la modificación de tales conductas. Esta investigación fue longitudinal, descriptiva y cualitativa de estudios de casos. Tuvo el propósito de modificar las conductas disruptivas, mediante el programa ImPACT, en el cual participaron tres preescolares con TEA de 3 a 5 años, con nivel de ayuda grado tres. Se realizaron siete sesiones de interacción de juego entre cuidadores e hijos. El programa favoreció el desarrollo afectivo-emocional y las funciones cognitivas en los preescolares con TEA. En conclusión, a partir de los avances en la implementación de conductas propositivas de los padres y madres de familia para aplicar las estrategias en sus actividades diarias, mejoraron las habilidades de regulación de conductas disruptivas, la comunicación y la participación social con sus hijos. Versión en lengua de señas mexicana: https://youtu.be/v1qQWC-7z24?si=gzpJ3z3wHueYckwb