Evolução do currículo de ciências em portugal: será Bloom incontornável? (original) (raw)
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Taxonomia de Bloom e ENEM: análise dos itens de língua portuguesa
2015
This article is the result of an analytical study of a qualitative nature of the items of the Portuguese test of the National Examination of Secondary Education (ESMS), 2014, anchored in Bloom's Taxonomy Revised (RBT), with regard to size Knowledge-Effective knowledge, conceptual knowledge, Procedural Knowledge and Metacognitive Knowledge-and the dimension of Cognitive Process-Remember, understand, apply, analyze, evaluate and Create. It is hoped that this study may contribute to the improvement of Portuguese Language teaching strategies resulting in significant learning can contribute to the formation of creative subject, active and acting in an increasingly complex society.
XIX Colóquio de Outono. No princípio era a palavra. O lugar das Humanidades, 2019
Ao longo deste artigo, interpretam-se estâncias de Uma viagem à Índia de Gonçalo M. Tavares para demonstrar como esta obra revê ironicamente a imortalidade dos heróis épicos, deslocada para um campo de sentido ético. Argumenta-se que Bloom não consegue explorar a sua potência (Agamben), é um corpo sem ética (Sloterdijk) e procura na distração uma espécie de salvação. Cada vez mais interior e ressentido, um santo (Nietzsche), acabará por matar, um ato abjeto de recusa narcísica do mundo feito por uma personagem incapaz de dançar. | Throughout this article, we interpret some stanzas of Uma viagem à Índia by Gonçalo M. Tavares in order to show an ironic review of the immortal status of the epic heroes, displaced to an ethic field of meaning. We argue that Bloom cannot explore its potentialities (Agamben), it is a body without ethics (Sloterdijk) and it looks in the distraction a kind of salvation. Bloom becomes increasingly inward and resentful, a saint (Nietzsche), eventually he will kill, an abject act of narcissistic refusal of the world executed by a character unable to dance.
A Taxonomia de Bloom como proposta para a avaliação de atividades de extensão universitária.
42o. Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação – INTERCOM, 2019
Este artigo apresenta a proposta de aplicação da Taxonomia de Bloom como sistema de avaliação de atividades de extensão universitária em eventos de eventos de produção discente, a partir do estudo de caso do UNICULT, mostra que consolida e apresenta a produção cultural, científica, técnica e artística dos cursos de Design de Animação e de Jogos Digitais do Centro Universitário Curitiba-UNICURITIBA. Trata-se de uma pesquisa aplicada e descritiva, que parte da revisão bibliográfica da literatura sobre o tema, descreve e analisa os resultados do caso apresentado, propondo método avaliativo para a extensão em sistemas de ensino e aprendizagem do ensino superior, e apontando para as possibilidades advindas da utilização da auto-avaliação como parte componente das tecnologias formativas, especialmente aquelas focadas no desenvolvimento de competências cognitivas do âmbito das soft-skills.
Impacto do currículo português das ciências físicas e naturais nas práticas docentes
Ciência & Educação (Bauru), 2011
Este artigo pretende disseminar resultados de uma investigação cuja principal finalidade era compreender o impacto do processo de Reorganização Curricular do Ensino Básico português nas práticas curriculares e dinâmicas de trabalho de professores de Ciências Físicas e Naturais. O primeiro momento do estudo empírico assumiu uma natureza quantitativa, referindo-se os resultados a 1122 questionários preenchidos por professores que lecionavam as disciplinas da área das Ciências Físicas e Naturais. O segundo momento, de índole qualitativa, pretendeu aprofundar os dados quantitativos, através da realização de entrevistas a seis dos professores participantes no primeiro momento. Os resultados obtidos sugerem uma apropriação epidérmica dos conceitos centrais ao atual discurso educativo e indiciam que a implementação do processo de Reorganização Curricular não se traduziu em mudanças efetivas de práticas e dinâmicas de trabalho docente. Face a esta realidade, consideramos imprescindível uma ...
Leopold Bloom, professor: o mestre ignorante e sua metempsicose
Qorpus, 2024
Na fortuna crítica de Joyce, encontramos discussões sobre uma multiplicidade de temas dos mais variados campos científicos. Não apenas aqueles que se relacionam com linguística, semiótica e crítica literária, mas também aqueles campos das ciências humanas mais alheias à literatura, como filosofia, política e geografia. O campo das ciências da educação, no entanto, parece subrepresentado na literatura joyciana: ausência que pode ser atribuída à forma como o autor pouco representou sua vida acadêmica fora de Stephen Hero. Mas pretendemos, neste artigo, elicitar uma possibilidade de discussão sobre a pedagogia joyciana: não só as representações da escola, como ocorre no segundo episódio de Ulysses, mas sobre a própria natureza da didática, assunto que é representado elegantemente por Leopold Bloom.
Taxonomia de Bloom Revisada e sua relação com o desempenho nos itens de física do ENEM
XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XIII ENPEC, 2021
RESUMO: Encontra-se na literatura classificações dos itens de física do Novo ENEM de acordo com a Taxonomia de Bloom Revisada (TBR). Uma vez que tais categorias apresentam uma hierarquização de complexidade e abstração, é razoável supor que o desempenho em um item tenha forte relação com a sua classificação. O objetivo deste trabalho é verificar se o desempenho nos itens de física tem relação direta com o nível de processo cognitivo exigido. ABSTRACT: It is found in the literature classifications of the physics items of the New ENEM according to the Revised Bloom Taxonomy (TBR). Since these categories have a hierarchy of complexity and abstraction, it is reasonable to assume that the performance in an item has a strong relationship with its classification. The objective of this work is to verify if the performance in physics items is directly related to the level of cognitive process required.
Que educação científica propõe o currículo oficial em Portugal para o 1º ciclo do ensino básico
2015
Neste trabalho analisa-se a educacao cientifica estabelecida no atual curriculo oficial para o primeiro ciclo do Ensino Basico (1.o – 4.o ano) em Portugal. Atraves do instrumento de analise de pratica ACUDE (Espanha), devidamente adaptado ao contexto portugues (ACUDE.pt), avaliou-se de que forma e que o curriculo oficial do primeiro ciclo do Ensino Basico responde as seguintes dimensoes relativas a ciencia escolar: construcao da ciencia escolar, axiologia e psicologia da aprendizagem da ciencia, objetivos e competencias, conteudos, atividades, desenho e estrategias de ensino, recursos didaticos e, avaliacao. Os resultados indicam que a ciencia escolar sugerida no curriculo oficial para o primeiro ciclo do Ensino Basico esta longe, na sua maioria, das atuais tendencias em Didatica das Ciencias.
O tornar-se sujeito nos currículos de ciências e biologia
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, 2021
O artigo investiga como as identidades dissidentes (Paul B. Preciado) tem sido subjetivadas nos (e pelos) currículos de Ciências e Biologia. No diálogo com Michel Foucault, Judith Butler e Thomas Popkewitz, analisa produções acadêmicas nos anais do ENEBIO (2016 e 2018), problematizando como os discursos acadêmicos participam dos processos de tornar-se sujeito, produzindo pesquisas e relatos que nos informam quem devemos ser em termos de gêneros e sexualidades e, simultaneamente, que conhecimentos devemos ensinar e aprender sobre essas temáticas. Em meio aos jogos de saber e poder, assume a produtividade de se pensar genealogias outras, assim como construir espaços-tempos para possibilitar discursivamente outros modos de ser e estar no mundo, que não só aquelas cisgêneras e heterossexuais.