Production de textes en situation de groupe (original) (raw)
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Contexte et conditions pour une réelle production d'écrits en ALAO
uite à une thèse dans le domaine de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur (ALAO) portant sur les aides logicielles à l'écriture , on a voulu tester, en classe de français langue étrangère, la mise en oeuvre d'un certain nombre de principes théoriques sur les difficultés de la production écrite et sur l'assistance pouvant être apportée par certains logiciels. Cette expérimentation d'une durée d'un semestre (quinze séances de deux heures) relève de la didactique des langues et de l'ALAO, avec des fondements théoriques en psychologie et en linguistique textuelle ; elle n'a aucune prétention d'ordre quantitatif : on ne cherchera pas à mesurer des progrès dans la maîtrise de la langue écrite, mais bien plutôt à considérer, de manière qualitative, un "ensemble de facteurs observés en contexte" afin de "saisir le sens des actions observées dans toute leur complexité" (Germain, 1997 : p 5). On tentera de fournir suffisamment de précisions pour que le lecteur soit en mesure de juger de la reproductibilité du mode de travail décrit. Les données recueillies et analysées (notamment avec certains outils de la linguistique textuelle) sont les suivantes : ensemble des textes, activités et consignes proposées lors d'une des séances (portant sur l'argumentation), textes rédigés par une dyade d'apprenants durant cette même séance (le groupe comportait une vingtaine d'étudiants de différentes nationalités, âgés de 18 à 30 ans), propos recueillis auprès du groupe après une des séances sur ordinateurs [1] ; étant donné qu'il s'agit d'une observation participante, on mentionnera également l'activité générale du groupe-classe durant l'ensemble du semestre, tout en étant conscient qu'il s'agit là d'une donnée plus subjective.
Enquêter, écrire et publier en collectif
2016
Dans une perspective reflexive, les membres du Collectif Onze s'interrogent sur les conditions de realisation de leur recherche dans plusieurs tribunaux francais, qui a abouti a la publication de l'ouvrage "Au tribunal des couples. Enquete sur des affaires familiales" (Odile Jacob, 2013). Il s'agit d'analyser trois etapes decisives de ce travail : l'enquete, l'ecriture et la publication. L'article commence par decrire le contexte d'emergence de ce collectif de recherche, inscrit dans un cadre pedagogique, au sein d'un atelier de recherche qui a debute en 2008. Le collectif retrace la maniere dont certain-e-s des enqueteurs et enquetrices des debuts ont decide de devenir egalement les auteur-e-s d'un ouvrage et y ont poursuivi leur tentative de rompre avec les rapports hierarchiques enseignant-e-s / etudiant-e-s. Le processus d'ecriture s'est ainsi forge dans un effort pour rendre collective des etapes souvent realisees indivi...
La construction de la parole du personnage dans le texte en cours de production
Articles
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Contrôle orthographique en situation de production d'écrits
2016
Nous présentons un nouvel outil didactique pour l’enseignant, le brouillon collaboratif, et quelques résultats, à la suite de sa mise en œuvre, concernant des écrits d’élèves de fin d’école primaire produits en début et en fin d’année. Notre réflexion part des connaissances sur la production verbale écrite et des études concernant le contrôle orthographique des élèves en situation de rédaction. Comme ce contrôle orthographique est régulièrement passé en arrière-plan au moment de l’écriture, l’objet du brouillon collaboratif est de proposer une situation didactique de planification collaborative, dont l’écoute de l’enregistrement audio est proposée en différé aux élèves, avant le temps d’écriture. L’objectif est d’alléger la charge cognitive au moment de la mise en texte et de libérer, potentiellement, des ressources pour le contrôle orthographique. Nous montrons comment les brouillons collaboratifs et les textes individuels sont liés et comment ils évoluent entre le début et la fin ...
Le présent article se focalise sur la problématique de l'écriture collaborative assistée par ordinateur. Nous présentons les résultats d'une recherche que nous avons menée sur un groupe de 36 élèves apprenant le français dans un lycée d'enseignement général en Pologne Les sujets ont été assignés aléatoirement à 12 groupes contenant trois apprenants chacun. Leur tâche consistait à écrire une histoire d'aventure en prenant comme point de départ le jeu vidéo Bermuda Escape auquel les élèves ont joué dans le cadre d'un cours de français. Nos objectifs étaient de constater comment se déroule la collaboration entre les élèves utilisant des outils web 2.0, quelles stratégies d'écriture collaborative ils emploient afin d'achever le projet et quels facteurs peuvent influencer la perception que les participants se font des projets collaboratifs. This article focuses on the issue of collaborative writing in Web 2.0 era. The present study is the result of a research conducted by the author among 36 Polish secondary school students learning French. The participants were randomly assigned to 12 groups comprising three learners each. Their task consisted in writing a story based on the video game Bermuda Escape over a five-week period. One of the study's goals was to determine how L2 students engage in the collaborative writing process using Web-based word processing tools. We also wanted to determine the nature of group participation in Web-based collaborative writing as well as indicate what factors can influence students' perception of collaborative writing tasks.
Gestion du temps verbal et cohésion textuelle en production écrite
FRANCISOLA, 2020
RÉSUMÉ. Notre étude s’inscrit dans une perspective didactique et vise l’étude de certains tiroirs verbaux dans la production écrite des apprenants marocains, particulièrement ceux de la 1ère année du lycée qualifiant, section Sciences Expérimentales. A cet égard, notons que la mauvaise gestion de ces temps ne facilitera pas l’interprétation du texte et rendra en conséquence la tâche du lecteur difficile. En effet, les apprenants passent d’un temps à un autre bien que la consigne soit d’ordre narratif exigeant le respect des temps du récit étudié antérieurement en classe. Substituer un temps verbal à un autre sans tenir compte de la cohésion du texte est une entorse à la norme rédactionnelle. Il découle de cette analyse que la conjugaison, le mode, l’aspect et la concordance des temps continuent à créer de vrais problèmes d’apprentissage chez nos apprenants du FLE en milieu institutionnel. Mots-clés : cohésion textuelle, dysfonctionnements, production écrite, temps verbaux. ABSTR...
Groupo "ides de Lie et Feuilletages
2007
This is a survey concerning the relationship between Lie Groupoids (and their morphisms) and singular foliations in the sense of Sussmann-Stefan (considered from a purely geometrical point of view). We focus on the interaction between the algebraic and differentiable structures underlying Lie groupoids, and between groups and graphs of equivalence relations, regarded as two basic degeneracies for groupoids. Historical remarks, motivations and examples are developed in five appendices.