A Prática Pedagógica na Educação de Jovens e Adultos: Reflexões a partir de um Relato de Experiência sobre Ensino de Genética (original) (raw)
Related papers
Práticas aplicadas no ensino de Genética para alunos da EJA (Educação de Jovens e Adultos)
Research, Society and Development, 2021
O ensino de biologia passou a ter novas estratégias que possibilitam ao professor aprimorar suas aulas, seus conhecimentos e transmiti-los de forma dinâmica, principalmente através de aulas práticas. O objetivo do presente estudo foi verificar a eficiência das aulas práticas como ferramentas na consolidação da aprendizagem em genética para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo foi desenvolvido em uma escola pública de Timon-MA, em duas turmas de segunda etapa do EJA. Os resultados comprovam que a metodologia aplicada foi norteadora para o crescimento científico dos alunos da EJA.
2018
Muitos entraves sao vistos quanto ao ensino de Ciencias e Biologia, um deles, a inseguranca do professor no dominio de conteudos, em consequencia de deficit no periodo de formacao. Vale salientar, que estes contratempos nao devem ser de responsabilidade apenas da pratica de ensino de genetica, sobretudo, de disciplinas especificas que ainda possuem obstaculos em seu desenvolvimento pedagogico nos cursos de licenciatura. O objetivo deste trabalho foi avaliar perspectivas e alternativas sob o ponto de vista dos estudantes em Licenciatura em Ciencias Biologicas no que tange a disciplina de Pratica de Ensino de Genetica, a fim de contribuir significativamente para a formacao de professores a partir de disciplinas tao importantes neste processo. Este trabalho e um estudo preliminar, mas que esclarece a consideravel importância sobre praticas de ensino na formacao do professor de Ciencias e Biologia.
O Ensino De Genética Em Escolas No Nordeste Brasileiro: Uma Análise Docente
Ensino, Saude e Ambiente
A realidade do trabalho docente é marcada por uma série de desafios, como a superação de limitações metodológicas, de conceitos e paradigmas de formação. Sendo assim, neste trabalho, buscou-se conhecer as principais dificuldades enfrentadas e as metodologias utilizadas por uma amostra de professores da rede pública estadual da cidade Teresina-PI, com ênfase ao ensino de Genética. Analisou-se, por meio de entrevistas aos docentes, doze escolas, sendo um professor por escola. Observou-se que o livro didático é o recurso mais utilizado por esses profissionais, que há uma grande carência de atividades práticas de qualidade e que há recursos didáticos pouco explorados. Os professores passaram a trabalhar os conteúdos de Genética clássica em uma maior consonância com os da Biologia Molecular. Há um déficit de formação continuada para os docentes e de incentivo ao trabalho docente.
A Genética Do Ensino Médio Na Perspectiva Discente Um Estudo De Caso No Município De Uruçuí-Pi
PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA SOCIEDADE 5.0: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E AMOR, 2020
A disciplina Biologia detém diversas áreas que, em conjunto, estudam a vida em seus diferentes contextos. Ao abordar a hereditariedade, ética e manipulação gênica, a Genética se mostra como um importante componente curricular e é considerada difícil pela maioria dos estudantes, que muitas vezes, possui um aprendizado limitado dessa importante área. Por isso, o presente artigo objetivou conhecer as perspectivas e dificuldades de concluintes do Ensino Médio da rede escolar pública de Uruçuí-PI, relacionadas aos conteúdos de Genética. Para cumprimento dos objetivos, a pesquisa foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa em turmas de 3º ano. A participação no referido estudo limitou-se a discentes que já tinham visto os conteúdos de genética em suas respectivas escolas, com participação total de 32 estudantes. Todos os participantes concordaram com um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e a coleta de dados se deu por meio de questionários utilizando-se a plataforma google...
Enciclopédia Biosfera, 2016
RESUMO A Biologia é uma ciência composta por várias áreas, uma delas é a genética forense, ou simplesmente o DNA Forense. A análise de DNA evoluiu no sentido de se tornar indispensável como parte da rotina para estudos de casos forenses, sendo uma de suas aplicações mais conhecidas os testes de DNA para identificação de paternidade e também de suspeitos de crimes. O presente trabalho objetivou verificar a forma pela qual os professores de Ensino médio abordam o DNA Forense no decorrer de suas aulas. Foi feita uma pesquisa com 20 professores de Biologia do Ensino Médio em escolas da rede pública de duas cidades de Goiás, Goiânia e Alto Paraíso de Goiás. Os resultados obtidos demonstraram que 70% dos entrevistados consideram o DNA Forense um tema pertinente para ser abordado em sala, todavia apenas 60% o fazem. Filmes e Jogos apareceram como os recursos mais utilizados pelos professores. Ao analisar o DNA Forense no Ensino Médio buscou-se salientar o grande valor da atualização docente para que sejam feitas as inserções de novos conteúdos no decorrer de suas aulas, não somente pelo grande volume de informações que estes temas apresentam, mas também pela capacidade de fazerem a ligação com a vida cotidiana do aluno e, além disso, serem capazes de reforçar conceitos que foram trabalhados anteriormente, promovendo assim uma melhoria no aprendizado. PALAVRAS-CHAVE: DNA Forense; Ensino Médio; Professores de Biologia.
Ensino de Genética no Ensino Médio: desafios e novas perspectivas para qualidade da aprendizagem
Research, Society and Development, 2023
A genética é uma área vasta, abrange diversos segmentos da sociedade tendo assim um caráter interdisciplinar. Está presente na sociedade aplicada nas ciências agrárias, na ecologia, na saúde, percorre o estudo da ética, saberes matemáticos entre outras. Contudo, a aprendizagem em genética é baixa e está atrelada a muitos desafios. O presente trabalho, tem o objetivo de destacar os principais desafios, ao mesmo tempo demonstrando as medidas e estratégias pedagógicas empregadas no ensino de genética para efetivação da qualidade da aprendizagem a nível médio. Para tanto, foi feito breve levantamento bibliográfico na base de periódicos Capes e no Google Acadêmico, se considerando o período de 2017 à 2021 e utilizando os seguintes descritores de pesquisa ensinar genética, ensino médio, importância, metodologia, desafios, problemas, dificuldade de aprendizagem, novas metodologias. A pesquisa é de natureza bibliográfica e de caráter qualitativo. Foram encontrados artigos que faziam discussão quantos aos problemas e aprendizagem em genética, onde evidenciaram que a baixa formação de professores, as metodologias tradicionais, uso de recursos didáticos pouco atrativos como o livro, são os principais motivos. Assim, a pesquisa demonstrou que para se contar a problemática será necessário que os professores realizem formação continuada para melhoria de suas práticas e a própria aprendizagem em genética e traz uma nova oportunidade de estudo no que tange a aprendizagem das bases para o ensino de genética no fundamental.
Diferentes Abordagens Metodológicas No Ensino De Genética Para a Educação Básica
REVISTA FUNEC CIENTÍFICA - MULTIDISCIPLINAR - ISSN 2318-5287
A genética constitui subárea central da biologia, cuja compreensão é necessária para entendimento e interligação entre diversos conteúdos. Embora os temas de genética estejam presentes em nossa vida cotidiana, a abstração dos conteúdos torna difícil sua assimilação, desmotivando alunos a aprendê-los e professores a ensiná-los. O presente trabalho teve como objetivo aplicar diferentes abordagens metodológicas facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem em genética. A pesquisa foi descritiva de campo e quali-quantitativa. A amostra foi composta por 12 alunos do 1º Ano do ensino médio de uma escola estadual e 21 professores da educação básica. Foram formulados jogos, materiais didáticos e aulas práticas. Após a execução das metodologias, foram aplicados pré e pós-testes para verificação da aprendizagem. A partir da análise de dados, observou-se maior porcentagem de acertos nos pós-testes evidenciando que as metodologias aplicadas favoreceram o processo de ensino aprendizagem. Os...
Reflexões Sobre a Prática Pedagógica Na Educação De Jovens e Adultos
Anais do Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre, 2019
A Educação de Jovens e Adultos constitui-se como uma modalidade educacional presente nos documentos brasileiros, como na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996. Esta modalidade educacional possui algumas organizações específicas, como a faixa etária de estudantes participantes, sujeitos esses que possuem distintas justificativas para a presença nesse ensino. Buscando apresentar um pouco dessa realidade, este trabalho constitui-se como um relato de uma professora em início de carreira, que atuou nesta modalidade.
uel.br
Este texto problematiza algumas dificuldades no ensino e aprendizagem de genética escolar, a partir de aportes da epistemologia de Gastón Bachelard e suas repercussões na formação dos estudantes do ensino médio. Discute como um obstáculo pedagógico pode ser identificado na apropriação do "conceito molecular clássico de gene" e na caracterização dos cromossomos. A manifestação deste obstáculo parece se evidenciar nos resultados de nossa pesquisa sobre resolução de problemas em genética mendeliana realizada com estudantes do Ensino Médio. Estratégias didáticas consagradas no ensino de genética, como a resolução de problemas, quando usadas acriticamente, podem fortalecer tais obstáculos. Desta forma, argumenta-se que a preocupação epistemológica com o que se ensina em genética escolar, além de por em evidência a natureza do conhecimento científico, pode ajudar a superar as dificuldades de fragmentação e contextualização relativas a este assunto.