Taller de juegos: hacia un cambio de paradigma en la formación docente (original) (raw)
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Producción de un juego digital como movilizador de la formación inicial docente
Este artículo se centra en el objeto del juego digital vinculado a la formación inicial docente y tiene como objetivo discutir las movilizaciones producidas durante una pasantía curricular cuando está en curso la producción de un juego digital educativo. Apoyada en el aporte teórico-metodológico de la Teoría Actor-Red, la investigación tiene un carácter cualitativo y su campo empírico permitió mapear una realidad pedagógica a partir de sus aspectos sociomateriales. La producción de datos empíricos se llevó a cabo mediante observaciones de campo y en la elaboración de informes de profesores en formación. Estos informes se transfirieron al software ATLAS.ti y se procesaron mediante la codificación enfocada. Estos procedimientos permitieron identificar a los actantes que conformaron la red sociomaterial investigada, rastrear las acciones (de movilización) realizadas y sistematizar elementos que constituyeron la realidad producida por la red. La investigación refuerza la imposibilidad de disociar aspectos materiales y sociales en los procesos socioformativos los cuales siempre están marcados por la fugacidad, la fluidez, la incertidumbre y capacidad de transformación. Asimismo muestra que la producción de un juego en la formación inicial docente provoca movilizaciones que inciden en el ámbito de acción de los futuros docentes y fomenta la formación de significados pedagógicos.
Educación, 2009
The article aims to justify the need to reorient the teacher education process in order to produce changes in the educational practices in early childhood education level. From a critical perspective, it questions the theoretical career education away from life and concrete experiences of children, rethinking the centrality of play in the initial formation, not only as a theoretical reference carried out to improve learning processes, as it is in effect human and social life. At the same time, it emphasizes the emotional component as a key of change processes.
Conference Proceedings EDUNOVATIC 2018. 3rd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT, 2019
En este trabajo se especifican los objetivos y la metodología planteadas en torno a un proyecto de innovación docente que intenta hacer frente a dos cuestiones básicas: conectar teoría y práctica en la formación inicial de maestros de infantil y utilizar para ello el juego como elemento vertebrador. Para ello, nos planteamos utilizar los conocimientos de carácter histórico-educativo que los alumnos adquieren durante el primer curso del grado de Maestro de Infantil en la asignatura denominada «Pensamiento y contextos educativos contemporáneos», enmarcada en los planes de formación inicial del magisterio de la Universidad de las Islas Baleares (España), como base o fundamentación teórica para la elaboración de juegos o materiales didácticos creados mediante el trabajo en equipo y de forma cooperativa. De este modo se aspira a crear conexiones entre teoría y realizaciones prácticas a través de la construcción de juegos y materiales de aula. En una fase posterior, esas herramientas didácticas serán discutidas por maestros en activo y, más adelante, llegarán a los centros educativos colaboradores, procedimiento mediante el cual se comprobará el nivel de interés que ha despertado el material entre los niños de las escuelas, la practicidad, el cumplimiento de los objetivos marcados, sus fortalezas y debilidades, etc.