¿Accountability educativo o accountability social en educación? semejanzas, tensiones y diferencias (original) (raw)
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Gerencia educativa y responsabilidad social
La Gerencia Educativa constantemente busca renovarse hacia la excelencia del proceso de enseñanza-aprendizaje; ésta conjuntamente con los actores educativos son los encargados de implantar a través de la educación la responsabilidad social, promoviendo valores, aplicando destrezas y habilidades que permitan la interacción con el sistema social, aplicando funciones de planificación, administración, coordinación, organización y control. La investigación realizada es documental e informativa, tiene como propósito establecer la importancia de la gerencia educativa y la responsabilidad social del docente de media técnica como formadores de ciudadanos responsables capaces de enfrentar incertidumbres, retos, preparado para el campo laboral a objeto de satisfacer necesidades en los sectores productivos del país. Palabras Claves: Gerencia educativa, responsabilidad social, docente de educación media técnica. Educational management and Social responsibility of the teaching of technical secondary education. Summarize The educational management is currently seeking renewed to the excellence of the teaching process-learning; This together with educational stakeholders are responsible for implementing social responsibility, through education promoting values, applying skills and abilities that allow interaction with the social system, applying functions of planning, management, coordination, organization and control.
2015
Resumen Hoy más que nunca, una sociedad plural y global necesita de una universidad abierta y flexible, en consonancia con los cambios y necesidades sociales, agravadas por la actual crisis económica. En este (RSU). Se parte de un acercamiento teórico del concepto y en un segundo apartado se muestran los resultados de una investigación que fue parte de tesis doctoral. El estudio de casos realizado, analizó la correlación que existía entre la asistencia obligatoria a clase y entrega de trabajos, y el rendimiento académico de los estudiantes. Posteriormente, se relaciona este estudio con los principios que propone la RSU, ya que se puede estar cayendo en una incoherencia e injusticia social, al imponer la asistencia a clase como factor indispensable para ser evaluado. Se propone el análisis institucional y una metodología mixta como posibilidad para escuchar las voces de los stakeholders. responsabilidad social universitaria, análisis institucional, crisis social, stakeholders, asistencia obligatoria.
Responsabilidad social y universidad
2013
Prólogo oResponsabilidad social universitaria 5 1 • Humanizar el hábitat. Un ejemplo de responsabilidad social William Fernando Puentes González 11 2 • Una introducción a la idea de justicia. Un debate contemporáneo ¿qué es una sociedad justa?
La responsabilidad como respuesta educativa
2011
Ante las ideas que parecen no tener futuro, respuestas fugaces sin historia, rostros que se desdibujan por falta de creencias, comunidades enteras que viven en el borde de la precariedad, la tarea de educar, entendida como el cultivo de la humanidad en las nuevas generaciones, está siendo invadida por sombras que no tienen trazos ni formas. El autor de esta obra lo advierte y se ocupa de decir que el verdadero educador encuentra ese llano sin arar y entonces la circunstancia le exige una respuesta ética, que no es otra cosa más que responsabilizarse del otro, incluso cuando no se han sentido sus manos o no se le conoce el timbre de voz.
La Accountability Educacional: Una discusión teórica
Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2018
RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en general, y de la accountability Educacional en particular. En este último caso, permite sentar las bases conceptuales sobre las cuales se analiza y discute la temática. A nivel general, la accountability se presenta como una rendición de cuentas que no sólo se limita al aspecto inanciero, sino que también incorpora muchas otras variables, tales como: la autoridad, la responsabilidad, la democracia, la política, la probidad y la ética. A través de la revisión teórica, y como una forma de aproximación a la accountability en la educación, se desarrolla complementariamente un análisis de distintas vertientes intelectuales de los conceptos relacionados con el ámbito de la educación, de forma tal de precisar su alcance y aplicación. Esta revisión permitiría entre otros aspectos visualizar los posibles alcances de los procesos de la accountability en la educación superior. PALABRAS CLAVE. Accountability (rendición de cuentas); educación superior; evaluación. Educational Accountability: A theoretical discussion ABSTRACT. he article attempts to generate a relection about the state of the art of accountability in general, and educational accountability, in particular. In the latter case, it allows to establish the conceptual bases on which this subject is analyzed and discussed. On a general level, Accountability is presented as a statement of accounts that is not only limited to the inancial aspect, but also incorporates many other variables, such as: authority, responsibility, democracy, politics, probity, and ethics. By means of a theoretical revision, and as a way of approaching to the accountability in education, a complementary analysis is developed from diferent intellectual aspects of concepts related to the ield of education, to clarify its scope and application. his review would allow, among other subjects, to visualize the possible scope of the accountability processes in higher education.
REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2018
RESUMEN. El artículo intenta generar una relexión del estado del arte de la accountability en general, y de la accountability Educacional en particular. En este último caso, permite sentar las bases conceptuales sobre las cuales se analiza y discute la temática. A nivel general, la accountability se presenta como una rendición de cuentas que no sólo se limita al aspecto inanciero, sino que también incorpora muchas otras variables, tales como: la autoridad, la responsabilidad, la democracia, la política, la probidad y la ética. A través de la revisión teórica, y como una forma de aproximación a la accountability en la educación, se desarrolla complementariamente un análisis de distintas vertientes intelectuales de los conceptos relacionados con el ámbito de la educación, de forma tal de precisar su alcance y aplicación. Esta revisión permitiría entre otros aspectos vi-sualizar los posibles alcances de los procesos de la accountability en la educación superior. PALABRAS CLAVE. Accountability (rendición de cuentas); educación superior; evaluación. ABSTRACT: The article attempts to generate a reflection about the state of the art of accountability in general, and educational accountability, in particular. In the latter case, it allows to establish the conceptual bases on which this subject is analyzed and discussed. On a general level, Accountability is presented as a statement of accounts that is not only limited to the financial aspect, but also incorporates many other variables, such as: authority, responsibility, democracy, politics, probity, and ethics. By means of a theoretical revision, and as a way of approaching to the accountability in education, a complementary analysis is developed from different intellectual aspects of concepts related to the field of education, to clarify its scope and application. This review would allow, among other subjects, to visualize the possible scope of the accountability processes in higher education.
Consideraciones teóricas en torno a la Responsabilidad Social de la Educación
Revista Venezolana de Gerencia, 2019
The Social responsibility is a fundamental basis for the development of current societies, characterized by an accelerated loss of values that threatens children and adolescents, a generation that outlines the future of our Latin American realities. Based on this affirmation, this work is designed as a central objective to characterize the concept of social responsibility from the educational field, specifically at the level of basic education. From the methodological perspective, the research is qualitative, descriptive and documentary; It begins with the revision of documents, drawing from it essential elements for addressing social responsibility in the field of basic education. The results indicate that there are clearly identified dimensions and actors from the literature, which must assume their role and work to enhance the quality of teaching at the basic level. The State must value the teaching activity, and recognize it as the true engine of the country's development; Families, grant true meaning and value to education, be it at basic or other more advanced levels, since their sons, daughters and represented require accompaniment in these formation processes; Educational Institutions commit and fight to recover spaces, contributing significantly to the quality of teaching as a practice of social responsibility.