Asuntos críticos acerca del método en investigación educativa (original) (raw)
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Cinta de Moebio, 2021
This article deals with method and its relation to educational research. The objective is to analyze the relevance of method in human and social sciences, especially in education. To this end, we divide this article into three sections: 1. Is there a method? 2. Is there one or more methods? 3. The discussion on method in educational research. To the first question, we answer that there is a method. We answer the second question by pointing out the need to adopt methodological pluralism. The third section argues that discussions on the method of educational research involve ontological, epistemological, and ethical dimensions that have become critical, and a review is made of each of them. In the concluding section, we suggest some ways to disentangle these critical issues in educational research.
Métodos de investigación en educación
Uno de los problemas que debe enfrentar el docente es el referente a la investigación en educación; de ahí que este escrito pretende orientar al docente sobre los métodos de investigación que faciliten sus prácticas investigativas en el saber específico que orienta. La metodología alude a los procesos, fases y maneras de abordar el objeto investigado tanto en la investigación cualitativa como en la cuantitativa. Por lo tanto se presentan algunos métodos como la observación no estructurada, la observación participativa, la entrevista, la historia de vida y notas de campo y el informe final o reporte de investigación. La metodología de la investigación permite una reflexión teórica y metodológica sobre los fenómenos que se operan en el proceso educativo puesto que viabiliza la coparticipación de los sujetos interactuantes en los intercambios culturales desde el aula de clase, la escuela, la comunidad, la sociedad, así como también los procesos de comunicación que mediatizan y mimetizan las diversas manifestaciones de la cultura. Los métodos de investigación deben ser asumidos como una serie de fases ascendentes y culminantes donde es tan importante el planteamiento del problema como la verificación de la hipótesis atendiendo a la actitud del investigador frente al conjunto de los fenómenos sociales que se gestan en los ámbitos educativos.
Reflexiones sobre los métodos de la investigación educativa
Revista Senderos Pedagógicos , 2018
En el presente trabajo se reflexiona críticamente en torno los métodos de la investigación educativa desde el enfoque cualitativo, se discuten algunas complicaciones que acarrea la construcción del conocimiento desde esta perspectiva y que se relacionan con su legitimación en la comunidad científica. Las producciones cuantitativas no padecen de problemáticas relacionadas con la credibilidad y objetividad en sus procedimientos, y, como corolario, la ciencia que se crea a partir de parámetros cuantitativos resulta ser por definición legítima. Como conclusión, se plantea que ningún método de investigación debe pretender “capturar” verdades científicas absolutas, pues no es este el propósito de la investigación educativa. Palabras clave: investigación, enfoque científico, método científico, ciencia. Abstract In the present work, we critically reflect on the implications of thinking the research from the qualitative approach by discussing some of the complications involved in the construction of knowledge from this approach, and which are related to its acceptance in the scientific community. Quantitative productions do not suffer from problems related to credibility and objectivity in their procedures, and as a corollary, science that is created from quantitative parameters, proves to be by law legitimate. In conclusion, it is suggested that research methods should not aim to “capture” absolute scientific truths, since this is not the purpose of educational research. Reywords: resarch, scientific approach, scientific method, science.
La importancia del método en la investigación
Existen multiplicidad de conceptos en Ciencias Sociales, los cuales nos ayudan a comprender la realidad, pero no son la realidad; desde esta perspectiva es importante considerar que el papel del científico no es el de calificar o descalificar, sino el de analizar y conocer las causas de los hechos sociales; luego entonces, los conceptos deben coadyuvar a lograr ese conocimiento. Pero, ¿qué son los conceptos?, los conceptos son construcciones mentales que nos ayudan a analizar nuestro objeto de estudio; sin embargo, dentro del proceso de investigación, éstos por sí solos pueden ser elementos aislados o carecer de significado. Por lo tanto, es necesario emplearlos en el marco de una teoría.
Métodos y técnicas de investigación educativa
Edicions Universitat de les Illes Balears, 2022
La tercera edición del libro de Métodos y Técnicas de Investigación Educativa presenta una visión amplia, actualizada y rigurosa de la temática, permitiendo a quienes se interesen adquirir un conocimiento seleccionado con atención. En la presente edición se ha añadido un capítulo específico sobre el enfoque de métodos mixtos y se han incorporado comentarios, referencias y correcciones que mejoran sustancialmente la edición anterior. Los cuatro autores no solo son profesores de métodos de investigación, sino que son investigadores en activo, con experiencia en investigaciones de los diversos tipos que se tratan en el libro. Por tanto, la perspectiva del texto se completa con la aplicación repetida y en circunstancias diversas de los métodos y técnicas que se explican.
Bases metodológicas de la investigación educativa
Ediciones de la Universitat de les Illes Balears, 2004
Presentación. Introducción: perspectiva científica en educación. Conocimiento científico e investigación. Investigación educativa. Fases y proceso de investigación. Gestión del proceso de investigación. Investigación experimental. Investigación cuasi-experimental y preexperimental. Metodología cualitativa. Tradición y enfoques. Investigación etnográfica y estudio de caso. La entrevista. Historias de vida: el enfoque biográfico. La investigación-acción. Grupos estructurados. La observación. La encuesta. Referencias bibliográficas. Contenido detallado.
Discusiones sobre la investigación metodológica
PRIMER TEMA. ¿Cuáles son los retos que enfrenta la investigación en el siglo XXI? Ponencia 1 de un compañero doctorando:-Considero que en la actualidad la investigación se enfrenta a varios problemas: 1. Predomina en ciertas regiones del mundo, el paradigma positivista. 2. Falta de presupuesto a investigaciones que pueden aportar beneficios a la población. 3. Falta de valoración a los investigadores. 4. En algunas Universidades y Escuelas Normales no se incluyen en el plan de estudios temas relacionados con Filosofía, Epistemología, ni Metodología de la Investigación, y por tal motivo, los egresados de esas instituciones carecen de los conocimientos y habilidades para realizar sus trabajos de titulación o para participar en proyectos de investigación.